初中英语口语教学中存在的问题及对策——以邹城暑期英语辅导班为例.pdf

《初中英语口语教学中存在的问题及对策——以邹城暑期英语辅导班为例.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学．i罘哥{辅导初中英语口语教学中存在的问题及对策以邹城暑期英语辅导班为例@刘琰摘要：英语学习的目的不止是考试，更重要的是掌握一门外语应用很容易。比如／0：／、／u：／、／s／这样的爵汉语}1都町以找到相似的发到实际生活中。同样，学习口语更多的是运用语言进行交际。在实际教音。但是／e／／O／学中发现很多同学学习之后还是传统的“哑巴”英语。口语教学过程在这儿个音发起来相对来说比较难。侄汉语【{1没有类似的要咬舌尖也出现了很多问题。本文通过亲身教学实践发现口语教学的一些问题的音，对于初中生来说，这样的音很陌，一是不会发，二是平时不注意。

2、以及提出对应的一些策略。一旦掌握发音疗法，平时多留意，一般都能发准。关键词：初中英语；口语教学；问题；策略最后是个人发音习惯的问题。有的i司学儿化音英语发瞢中很明显，特别足加在／t／音和小该带／r／的／o／或者／a：／音之后。还有的同学语英语【i语，即英语世界圈家的人们所普遍使用的口头语言，英语是音语调带有乡音，或者声调很夸张。这样个人发青习惯问题一般很难他们进行交流和工作的重要信息载体。口语交际是指人们在进行演讲、纠正。交流等过程中所应用的口头语言。口语作为基本英语技能听、}兑、读、写2．学生心理问题学生学习英语的态度和个人的心理

3、素质对于学的一一个重要方面，是学生交际能力重要的组成和表现部分。习英语有很大的影响。特别是对口语这一部分。态度决定学习英语的一、英语口语教学的重要性动力，心理素质是学习英语的保障。中国学生学习普遍有个现象就是初中《英语课程标准》要求学生初中毕业时，在“说”的方面能够达“懒”。“懒”得开口说英语。课堂t布置单独完成的口语任务，有的同学到就简单的话题提供信息，表达简单的观念和看法，参与讨论；能与他人不愿意开口说英语，自己默默的看，或者小声的嘟囔；小组合作的口语任沟通合作，完成任务；能在口头表达中适当地自我改正；能有效地询问信务，有同学很

4、不积极，不愿参与或者只听其他组员讲。息并请来帮助；能根据题目进行情景对话；能用英语表演短剧，能在以上普遍来看，中国人很爱面子。在课堂回答问题，特别是英语这种活动中语调自然、语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言类课堂，怕出错怕被人笑话。老师要求回答问题或是说英语的时英语表达思想，进行口头交际的能力。候，羞于自尊或者面子不积极不愿主动。虽然一直鼓励“Don’tbeshy”随着社会和经济的发展，我国与世界各国之问的往来日益频繁，英可是大部分的学生还是不敢主动说出来。语作为国际性的语言交流[具，使得英语口语的需求日益凸显，困际

5、环造成这种情况的原因，一是由于态度不好，学习兴趣不高；二是本身境对英语人才的需求越来越强烈。知识没掌握好；三是性格过于内向，爱说话；四是怕出错维护面子。同初中足英语学习基础阶段，是培养学生听、说、读、写能力的关键时时，在学校的考试中只有笔试没有口试，学生心理上不太重视，也是导致期，因此在基础教育阶段对语言“说”的能力的培养愈发重要。学生懒，不愿主动参与的原因之一。二、语教学的现状在课堂上表现积极的同学，通常来说，对英语有兴趣、口语较好、想对于初中生l=_=I语教学问题，通过对先前研究者们做的很多的现状分提高能力、有自信想表现的同学。

6、总之，态度和心理素质影响开口说英析，整体上来说，初中生英语口语的现状不容乐观，传统的“哑巴”英语现语的程度。象仍很普遍。迫于考试的压力，学习英语往往把读写放在第一位，从而四、英语口语教学中存在问题的对策忽略r口语教学。1．纠正练习这是针对口语教学过程出现的第一个也是最基本问在国内，语言学家和外语教师们对中学英语口语教学进行了大量的题的对策。受方言影响较轻微的学生，教授正确的发青方法，在课堂过研究，但是这研究主要针对广泛学生的口语学习，对某一个具体的区程中反复纠正练习；受方言影响较深的学生，需要慢慢引导，采取鼓励加域的口语教学的研究少

7、之甚少。强度练习的策略。纠音过程需要的时『日】长短不一，要根据学生自身的状本文通过笔者在一家邹城辅导班兼职口语老师多年的实践经历，浅况来定。析口语教学中出现的主要问题。另外，提高口语的关键就是练习。练习要从听力上开始。先模仿，三、英语口语教学中存在的问题而后准确发音；再次从平时输入上下功犬，多背诵相关的表达；最后足输1．邹城当地口音及个人发音错误、习惯口语，通俗来讲就是出，可以在课堂上表现也可在课堂外使用。比如，同学之间日常交流尽“说”。它通过语音的形式传达出来。发音是学习英语的最基本的内容。量使用英语，参与英语口语有关的活动或者比

8、赛等。英语发音的标准与否影响实际的交际的效果，如，发音不标准可能会导2．营造宽松的课堂气氛，加强情感交流营造一个宽松的教学氛致对方误听或是不理解要表达的意思，以至于导致交际的失败或达不到围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在