初中英语口语教学中存在的问题及对策

《初中英语口语教学中存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语口语教学中存在的问题及对策龙海市乌礁中学陈惠娟摘要:本文从初中英语口语教学的现状和培养初中生英语口语表达能力的必要性入手，对培养初中生英语口语表达能力进行了实践探索，目的在于促进初中生英语口语表达能力的提高，以适应社会发展的需要。关键词:初中生；英语口语；策略；交际能力一.口语教学中存在的问题及原因1、心理方面由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶

2、性循环。长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高；经过中学、大学十年英语学习，大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国经济与社会发展的需要。2、语言环境方面我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内的听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。(1)、文化背景知识方面语言是文化的一种表现形式，英汉语言的文化差异是客观存在的，因此，学习英语必须了解英语国家的社会文化，具备一定的文化背景知识有助于对所学英语的理解。例如：中国人收到

3、亲戚朋友的礼物时，总要先推辞一番才收下礼物，也不当面打开，而英美人与我们习惯正好相反，收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并在公众场合，打开礼物称赞一番。中国人接电话时习惯先问对方是谁，而英美人接电话时常先报出本人的姓名。Thankyou是在英美国家使用频率很高的一句话，对于别人的称赞，英美人都喜欢用Thankyou.来表示感谢，如果不了解他们的习惯而用中国的寒暄方式，不但会引发误会，还会闹出笑话。就如一位中国人要威胁一个外国人用“Iwillgiveyoucolortoseesee!”外国人并不理解这是什么意思，自然就闹笑话了。(2)、传统教学方法的影响英语对我们

4、来说最大的用处是它的工具性，也就是说，我们学的英语是拿来用的，除了要看懂英语以外，我们还必须要掌握有效地进行口头交流的技能。最易理解的操作方法就是先听、说，后读、写，循序渐进。但传统的教学模式仍然占据着统治地位。“传道授业解惑”一直是传统教育教学观念，教科书是教学内容的主载体，课程内容一个显著特点是组织上的线型、顺序性和单一性——讲授式的教，学生接受式的学习，忽视学生通过自己的活动与实践来获取知识、得到发展，忽视英语学科听、说、读、写并举，忽视口语训练的重要性，一堂课上完，教师疲惫不堪，学生收获甚微。(3)、教师素质方面大家都知道，要想使学生重视某门学科，从而达

5、到教学目标中所规定的要求，首先得让他们对这一学科产生浓厚的兴趣，而产生这一浓厚的兴趣的前提是，教师具有厚实精湛的学科知识、灵活先进的授课技艺、和蔼幽默的待人风格，让学生相信你、羡慕你，深深被你吸引。可见教师具备激发学生学习兴趣的能力及为重要，要指出的是目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。二.提高英语口语水平的对策1、创设英语语言环境我们知道一个小孩之所以能学会说话，主要是因为他置身于一个语言环境中，每天他都能听到来自周围许多人所说的话。而他本人也不断地进行模仿，渐渐地由能发出单音到多个音节

6、以致能表达自己的需求，这就说明了语言环境的重要性。为了给学生创造语言环境，我们在上课时尽量采用英语来组织教学，用英语来解释英语。尽可能避免用汉语上英语的现象，不再把所有的文章或对话都翻译成汉语，只有在必要的时候才适当运用母语。这样一来，学生便可以有更多的机会听说英语，从而为英语口语的提高创造了条件。学生听教师用英语组织教学，一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听

7、清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，实际培养听说能力。其次，可营造良好的环境和氛围，如可办英语墙报、英语广播、英语角等等。2、鼓励学生开口说英语，增强自信心要提高学生的英语口语水平，就要树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。在实践中鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张

8、和蔼可亲的面容，一个鼓励