优化高中语文诗歌教学的路径.pdf

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1、文叉言百文又教学孕优T匕高中语文诗歇教学的路泾刘伟诗歌作为文化的有机组成部分，它是伴随明，内容简洁，但诗歌的内蕴深厚，可谓是言简着人类语言而产生的，具有独特的艺术气息和意赅、短小精悍。这就要求创作者必须学会咬文体特征，具有言简意赅、短小精悍、丰富多元、文嚼字，在用字用词上要斟酌再三，做到三思而思想厚重和高度概括的特点。作为文化瑰宝的行，切忌粗枝大叶，粗心大意。优秀的诗歌创作诗歌已经成为高中语文教学内容的重要构成部者必定要学会炼字炼词，这样才。1作出优秀分，对学生综合素质的提升和全面发展有着至的耐人寻味的文学作品。如李清照的《声声关重要的影响，但是对于诗歌的学

2、习和鉴赏来慢》中“这次第，怎一个愁字了得”的“愁”字，再说，学生普遍感觉到难度系数较大，很难正确分如王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”析与把握其内容和思想。为了帮助学生缓解诗的“绿”字，都是诗词大家炼字的精华所在和对歌学习的压力，提升教育教学的质量，笔者结合诗歌的卓越追求。自身多年的教学经验，从诗歌的本体特征出发，3．一语中的，意象丰富探究了优化高中语文诗歌教学的路径，希望能诗歌在语言的表达上虽然字词用量有限，对诗歌教学的进步起到一定的积极影响。但是在情感的表达和意向的流露上却丝毫没有一、诗歌的本体特征折扣。诗歌不仅用词精准，而且意象表达深厚。诗歌的朗

3、诵和鉴赏要做到准确无误，就必“立象以尽意”，所以诗词创作者都非常在意意须了解诗歌的文体特征，这样在处理诗歌相关象的选取，通过意象的表达与描述来反应自我问题的时候才能做到有的放矢。的情感与思想。如“梅”“松”“雪”“寒蝉”等，1．表达意愿，抒发情感都不同程度地表达了作者的思想。诗论大家叶对于诗歌来说，有着文学载体的共性，那就燮曾经说过诗词是“含蓄无垠，思致微渺”。是表达意愿和抒发情感，只是诗歌表现得更唯二、优化诗歌教学的路径美和更有艺术性罢了。意旨表达和情感抒发好随着素质教育和新课改的逐步推进，高中坏已经成为判定诗歌优劣的主要标准之一，诗语文诗词教学也要与时俱

4、进，紧跟时代发展的歌大家无论是在诗词的形式上还是内容上都突潮流，这样才能拓宽诗词教学的广度。新形势出自己的意愿。在学习中，我们不难发现，诗歌下，教师一定要革新教学思想，探究新的教学路无论是写景、咏物、写人还是叙事，都是服务于径，结合学情、教情和教学内容的变化进行优化自我的表达。正如《尚书-尧典》中云：“诗言组合，以实现诗词课堂教学的高效性。志，歌永言，声依永，律和声。”1．了解作者基本情况，熟悉历史时代特点2．形式简明，内容简洁通过对上述诗词本体特征的分析，可以看一般来说，诗歌字数有限，可以说是形式简出诗词的意境是非常丰富的，所谓“诗言志，歌44珏丈天档20

5、14·9文叉言百文叉教学孕咏言”。无论什么样的诗歌都是在表达作者的的意象，我们要进行细致的分析，掌握它的自情感与思想，在短小精悍的诗词当中，作者的情然属性和寓意表达，同时发挥学生的想象力，感表达具有一定的隐蔽性与含蓄性，需要鉴赏深入到文字的背后，了解思想的流露与情感者进行深度剖析，了解文字背后的寓意，这样才的表达。在描写自然景物的诗词当中，我们能真正地读懂诗词，读懂作者。要想正确鉴赏要掌握意象的色彩、虚实和动静，挖掘作者的和把握诗词，就必须在教学中培养学生阅读鉴思想。对于人物的描写，要抓住人物的特点赏的基本功，让学生了解作者的基本情况，并且和形象，对照作者进

6、行联想与想象，从正反两熟悉作者所处的时代及诗词创作的环境等，这个方面去考虑，寻找作者的思想路线。样才能从源头上追本溯源，还原作者的情感与如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》思想。《孟子·万章下》云：“诵其诗，读其书，中谈到廉颇，这一意象表达了作者的中心情感，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”那就是忠于朝廷和抒发忧愁与担心。因此，诗由此可见，优化高中语文诗词教学的重要路径歌教学中教师要注意挖掘意象中的思想，启发之一就是让学生掌握诗词作者的基本信息，并学生进行联想和想象。结合诗词创作的时代去联想作者的思想和写作3．强化诗歌诵读，领会作者情感意愿，这样就会

7、大大提升对诗词的了解和对诗对古诗词的教学来说，一定要让学生形成词所表达思想的把握。一定的阅读量，所谓“书读百篇，其义自见”。如在学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，为在高中阶段，无论是课堂上还是课堂外，都需要了提高学生对诗词的把握，教师要把那个时代教师引导学生，让他们爱上诗词，积极主动地阅的特征及毛泽东所处的环境告知学生。这首词读与诵读，这样经过一定量的积累，必然会有质是毛泽东在1925年晚秋，离开韶山去广州主持的变化。这里需要特别强调的是对于诗词的诵农民运动讲习所，途经长沙写下的。当时革命读，有效的诗词诵读可以增进学生对诗歌内容运动正蓬勃发展，群众运动风起云涌

8、。作者意的了解与把握，可以提升学生对诗歌的认知度。气