微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用.pdf

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1、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用魏淑娟宁鑫(嘉峪关市第一中学，甘肃嘉峪关735100)摘要：微课作为一种新型教学方式，随着信息技术的到了诗圣的生活经历，对理解诗歌感情起到了很好的辅助作普及及移动通信设备的快速发展，其运用逐渐广泛。语文教学用。这种以视频授课的形式激发了学生兴趣，并且调动了他们中的诗歌鉴赏模块，可以充分利微课“精”(学习效率高)、“易”的积极性，使得学生在观赏过程中接受了信息，记住了知识(操作简单)、“快”(学习见效快)的特点，尤其是在高考冲刺阶点，收到了良好的课堂效果。段，能有效地帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素(三)结合

2、高考题，具体阐释。养。本文主要以高考题型诗歌鉴赏中的表现手法考点为例，结以2013年全国新课标卷诗歌鉴赏题为例。具体阐释微课合微课的效果与制作解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应理念在课堂教学中的做法：用．为语文教学提供一定的借鉴和指导。次韵雪后书事二首(其一)关键词：微课诗歌鉴赏教学运用朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。一、微课的定义前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。微课是指利用5～10分钟时间讲解一个非常细小的知识折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。点、考点的一种微视频，通常是由“讲授题型一指导方法一总沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。结考点”三个环节构成

3、的小型教学模式。这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的?请简二、设计微课的针对性要分析。以高考题型为落脚点，通过讲授做题技巧，最后归纳总结该题的第一问考查作者用什么手法表现梅花．很多学生考点类型，充分发挥微课“精”(学习效率高)、“易”(操作简单)、看题后的第一反应是不知所云，完全不知道该从哪个方面人“快”(学习见效快)的特点，针对性强，尤其是在高考冲刺阶手，理不清思路，所以第一问答得很乱，各种答案都有，自然得段，能有效帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升学生语文分不理想，做完题后学生普遍反映难。针对学生反映的情况。素养。本文主要以高考题型诗歌鉴

4、赏中的表现手法考点为例，我设计了动画展示的教学方式。将难懂的知识点以喜闻乐见结合微课的作用与制作解决诗歌鉴赏中表现手法这个知识点的动画出示，以此加深学生印象。的应用．为语文教学提供一定的借鉴和指导。(四)理清思路，动画展现。三、微课在高中语文诗歌鉴赏一表现手法方面的运用我们通过仔细审题，很快就能发现第一问其实就是考查根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规诗歌的表现手法，属于诗歌表达技巧的一个方面．主要包括比定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品兴、渲染、烘托、抑扬结合、以小见大、托物言志、借景抒情、象的形象、语言和表达

5、技巧．二是评价文章的思想内容和作者的征等，知识点很多。而且每个概念下面有相应的子概念，这个观点态度。要求学生对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识专题我们在一轮复习时花费了大量精力．甚至专门抽时间背记、理解和分析综合为基础，能力层级达到D级。学生在这一题诵，但是学生记忆依然困难，即使记住了还容易混淆，做题效上失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但收效甚微。原因果依然不理想。我发现这些问题后。突然想到到以前学生看视在于诗歌鉴赏题型非常广．复习时很难全面把握，难免顾此失频资料时效率非常高，于是将这些概念以动画形式展现出来．彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗

6、歌鉴赏用传统的教授方辅以最近开展的微课案例开发．将知识点以图画和动漫展示法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法。我出来，十分钟的动漫视频，将抽象的诗歌鉴赏知识点以生动具在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们突破体的形式展现出来，学生看得津津有味，整个课堂轻松活跃．这个知识点．因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。引起了学生的极大兴趣，他们展开了热烈讨论，甚至有学生指(一)利用微课，分解、细化知识点。出，配给该知识点的音乐和诗歌感情不协调。应该配另一种类鉴于诗歌鉴赏题型广、知识点多这一特点．我通过设计微型的音乐，学生居然将知识点

7、和诗歌的感情联系起来了，在不课参与教学，分解、细化知识点，利用视频等多媒体。用现代技知不觉中实现了知识的迁移，取得了意想不到的课堂效果．学术阐释古代诗歌，整合最新教学资源，化抽象为具体，巧妙地将生纷纷表示期待其他的知识点也用这种方式教授。现代与传统文化结合起来，不仅丰富了教学模式．而且极大地总之，依照考试大纲的要求，研究落实好考点知识点，如激发了学生的学习兴趣，在课堂实践教学中取得了较好效果。何更好地引导学生记忆积累知识点。以点带面，逐步完善知识下文就微课在诗歌鉴赏——表现手法方面的运用加以说明。体系，更好地迎接高考，是每一个高中教师的职责，也是我们

8、(二)根据考点，设计微课类型。探索研究的方向，在今后的教学中还要多思考、多学习，利用微课在语文学科中的运用主