微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究　　微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究　　伴随着现代信息技术的发展，微课教学作为一种新型的教学手段，逐渐进入各个学科的教学领域。微课在高中诗歌鉴赏中的运用具有“微”的特点，教学内容含量小，视频时间短，形式生动活泼，趣味性强，切题迅速，首尾快捷。这类特点运用到在高中诗歌鉴赏的教学过程中，能够使诗歌教学的针对性强，给枯燥乏味的诗歌鉴赏学习增加乐趣，节省学生的学习时间和教师的授课时间，从而实现高中诗歌鉴赏的高效学习。微课的优点在高中诗歌鉴

2、赏中得以有效应用，还需要教师根据微课的特点，改善教学方式，实现诗歌鉴赏的高效教学。　　一、借助微课激发学生诗歌学习兴趣　　微课不同于以往的PPT教学，比以往的教学方式更加灵活，给学生更多的自由时间，让学生能够根据微课的讲解，提高学习的效率。微课的教学比原本的教学方式更加连贯，能够使学生集中注意力，增加学生的学习兴趣。在高中诗歌鉴赏的过程中，教师要引导学生根据微课的讲解内容，对听过的讲解知识进行提问、总结。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学

3、生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　例如：教师在鉴赏诗歌的教学过程中，如在《咏素蝶诗》的微课制作过程中，给出诗歌的内容，给出适当的注释提示。跟以往的教学不同，微课要求学生的思维连贯迅速，给学生的思考时间较少，直接给出问题“这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？怎样描写的？”然后微课直接引导学生如何思考，如何鉴赏。通过制作十个鉴赏的微课，将自己的教学目的渗透到微课的视频当中，根据自己学生的学习兴趣认知特点制作微课，吸引学生的学习兴趣，以此实现微课在诗歌鉴赏中的有效应用。　　二、借助微课突破诗歌教学重点　　在传统的语文教学课堂中，由于语文课自身的教学特点，部分学生会产生注意力不集中

4、、注意力转移等问题，使得学生错过学习的重难点，而微课的教学正好能够使学生克服这个特点。微课能够吸引学生的注意力，使学生注意到学习的重点。教师可以将课堂教学的知识点放在微课中，使教学主题的教与学能够充分结合起来，使得学生在灵活的教学方式中学到教学重点。由此，微课内容精简、主题突出的特点便能够在诗歌鉴赏教学中灵活应用。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　例如，在诗歌鉴赏的教学中，诗歌的“文字赏

5、析”“中心思想”是解题和教学的重点和难点，教师在微课的使用过程中，应该把这两部分的赏析放进微课。如在诗歌《湖口望庐山瀑布水》的过程中，教师要安排习题“诗人为我们描摹了一幅什么样的瀑布图？”“这首诗在艺术上的一个特色，就是景外有人，景中有情。试做简要赏析”等。将试题安排在微课的教学过程中，使得诗歌鉴赏的重难点通过有趣的教学方式呈现，让学生感受到重难点并不是非常难，降低学生学习的难度，使得学生增加对诗歌鉴赏的兴趣。　　三、借助微课开展拓展教学　　由于微课具有通俗易懂、短小简明的特点，能够吸引学生的学习兴趣，使得学生能够自主学习。在课后的拓展练习过程中，教师可以通过简短的微课把课堂上的重点和学

6、生的疑惑和釋疑进行强调，　　使得学生能够加强对知识点的学习和巩固。以此实现微课在高中诗歌鉴赏中的作用。　　例如：在《梦中作》的教学过程中，教师可以通过微课给学生展示诗人的生活背景，把注释给学生展示出来，吸引学生的学习兴趣，在课前就将学生的思维引入诗歌鉴赏的思维当中。在学过这首诗后，课后进行拓展训练，通过不同的习题如《古风》对诗歌的中心思想的答题技巧再考查一遍，以此巩固学生在课堂上学到的内容。通过这两个部分对诗歌鉴赏练习的巩固，使得学习过程更加连贯，学生对诗歌鉴赏的认知过程也更加深刻，以此实现微课在高中诗歌鉴赏中的有效应用。　　四、借助微课提高学生文学素养意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实

7、验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　诗歌鉴赏的学习需要学生拥有一定的文学素养，对学生的课外知识的了解要求也非常高，要求学生掌握一定的文学知识，以此才能在诗歌鉴赏的过程当中，节省时间，降低难度，使得教学更加顺畅。所以，在教师教学的过程中，可以充分利用微课的优点，给学生灌