丰富词语教学 追求简约增效.pdf

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1、作文教学研究2014年第3期丰富词语教学追求简约增效江苏曹红词语教学是低年级语文教学的重点和难点。有效生活里去”，“使词语在儿童的头脑和心灵里成为一种的词语教学能帮助学生理解词语，通过词语走近文本，积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东理解文本，从而更好地感悟文本。我们低年级的语文西”。在平常的词语教学中，我注意带领学生诵读词老师更应该站稳“基础性”，着重于词语教学，做到教法语，沉人词语的感性世界，感知词语的温度。精彩纷呈，突出“语文味”，让词语教学在低学段语文教1．观察画面，读出美学中生根发芽。汉语独具的形象性使得一个字、一个

2、词就是一幅提到词语教学，不少的老师都感到：词语教学比较画、一个意蕴、一种心情。教学中，教师可经常引领孩枯燥，教学方法难以推陈出新，学生也不太感兴趣。针学生激活已有的表象，创造新的形象，让词语和学生的对这一现象许多专家呼吁：要带领学生“沉入词语的感精神世界产生联系。通过朗读想起隐藏在词语背后的性世界”(李海林语)，“让词语欢蹦乱跳起来”(苏霍姆一幅幅精彩的画面，体会词语的丰富内涵。如教苏教林斯基语)。我们应该根据词语的不同特点，依据“课版第三册《识字5》中“大雪”一词时，让学生先仔细观标”，依据教材，依据学情，追求“简约增效”的词语教察画

3、面，说说从画面上哪里看得出雪下得很大。学生学。在平时的教学中我依据词语的特点，树立朴素的由画面又说出了很多的词语：“雪花”、“雪片”、“雪地”、教学理念，设计简化的教学流程，用简练的教学方法让“积雪”、“雪景”、“冰天雪地”、“滴水成冰”、“鹅毛大学生对词语进行朗读、理解、感悟，、从而加深对文本的雪”、“雪兆丰年”等。指导朗读时，让学生一边读一边体会。想象画面，学生的朗读充满了激情，读出了大雪的韵味，读出大雪的意境，读出了大雪的美感，读出了自己一的感悟，“大雪”这个词在学生的诵读中渐渐灵动起来。、在诵读中感知词语的温度让词语变得灵动2．

4、创设情境，读出味特级老师薛发根说：“语言有温度，字词知冷暖。”要把词语读出温度，读出味道来，教师在教学中不言而喻词语是有内容、有情感，能读出温度、读出内善于创设情境，学生才会把词语读得有情有味，读得有涵。那么如何让蕴含丰富情感的词语，变得灵动起来声有色。如教苏教版第三册《识字5》中的“北风”时，呢?苏霍姆林斯基说过“要让词语深入到儿童的精神我创设情景：冬天到了，听，呼呼的北风刮起来了，刮到2014年第3期作文教学研究你身上感到怎样?这样唤起了学生“北风刮在脸上像话：下课了，同学们陆续走出教室；顾客们陆续走进商刀割一样，吹得浑身发抖，身子

5、凉透了”的生活体验，学场买东西⋯⋯通过多媒体课件，学生形象直观地理解生在呵气、搓手的动作中感受到北风力大无比，特别的了这个词，在运用中更加深了理解。威猛。知道北风就代表着寒冷，读北风时不由自主地3．想一想读出了自己内心的感受。通过创设情境来激发学生的如苏教版第三册《小动物过冬》中“商量”一词，让朗读情感，学生们读出了词语的活力，读出了词语的魅学生在读准的基础上，想一想“商”还可以组哪些词，学力和内涵。生们各抒己见：商店、商业、商品、商场，商人、商标。刚3．对比朗读，读出意才我们七嘴八舌地一起讨论就叫商量，所以商下面的有些词语本身的感情色

6、彩非常浓，情感直观性很字框里是“八”和“口”。这样不但让学生积累了词语，强。在平时的教学中，我还常引导学生找一些词义、感丰富了词汇量，而且在实际生活中理解了词义。情色彩相反或相对的词语来对比朗读，感悟词的“温在词语教学中，让学生联系生活，唤醒了学生大脑度”。如“高兴——悲伤”、“凶恶——善良”、“笑容满面中积极的词汇库存，在词语与生活之间架起了一座沟——愁眉苦脸”等，引导学生通过调节朗读的语气、声通的桥梁。教学中只有拓宽词语的厚度，挖掘出词语高来感悟这些词的“温度”，从对比朗读中明其意、悟其的内涵，延展深度，词语才会变得鲜活起来，才能充

7、分情，真正体会到了词语本身的内涵。展现出词语的魅力。4．换一换二、在理解中拓宽词语的厚度让词语变得丰满指名学生读“璀璨”一词，观察这个词形有什么特点，和什么有关。学生马上能说出：这个词两个字都是词语教学要做到让学生在具体的语境中理解词语王字旁，和美玉有关。然后，我又请学生读词组“璀璨含义，达到学以致用的目的。有些词语意义比较抽象，的明珠”让学生在脑海中想象是怎样的?学生各抒己但是这些词义在生活中经常涌现，学生曾见过、做过、见，有的说是那些珍珠很亮，有的说很漂亮。在学生充体验过。在教学过程中，教师应注意唤醒学生的自觉分交流的基础上，我进行

8、归纳总结：是呀，“璀璨”这个意识，引导学生接洽生活实际，唤起他们的亲身体验去词就是指珠宝光彩夺目的意思。然后出示图片让学生理解。形象地感知“璀璨”的意思。相信经过这样的教学，“璀1．画一画璨99一词一定已深