减负增效 时代需要.pdf

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1、教师管理减负增效时代需要文／许敏摘要：在当今社会这种“千军万马过独木桥”的人才选拔制度下，各种对人才选拔的不公平和扭曲对人才的评价标准直接影响到用人制度的科学性，助长了社会重文凭轻能力的盲从。正是这一切的不良导向，使学校教育有所偏向，让学生背上了沉重的竞争、升学、就业包袱，造成学习负担过重。如何减负增效?从更新观念、制定措施、加强管理和全面发展入手，在教育教学管理中切实有效地为学生“减负”，让学生轻松学习知识，掌握技能，成为多能并用的复合型人才。关键词：更新观念；加强管理；提高素质；减负增效“减负”是一个老生常谈的话题了，而如何找准突破口，寻求解生，尊重学生的人格，保护学生的身

2、心健康，对于困难生，不得以罚决问题的主要方面，使“减负”落到实处，是每一位关心“减负”的人写作业来惩戒学生。都必须认真思考的问题。笔者在学校的平常教育教学管理中进行(3)实行等级制。学生考试成绩应作为学生隐私，不在家长会了有效的探索，具体做法是：和其他集体场合公布，不给学生排名次，评价时只用ABC等级一、加强学习，更新理念，改变方法来区分。人的一切行为是受思想支配的，因此提高教师的认识，树立正(4)组织形式多样的课外活动，丰富学生课余生活，同时通过确的教育观是“减负”的重要前提。我们组织教师认真学习先进理家长学校加强与家长的联系，使家长树立正确的教育观念，形成念和前卫思想的同时

3、，结合学校教科研工作实际，确立“减负”工作科学的教育方法，与家长一起培养学生良好的学习习惯，保障学习目标，力争在平时的操作过程中减轻学生负担。要“以学生发展为效果，共同促进学生身心健康和全面发展。本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时问(5)学校不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生减和窄间，让学生自主地、富有个性地发展。同时，要求课堂教学设计负情况，根据反馈情况及时改进并与教师工作量化考核挂钩进行必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确评价。立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。三、优化课堂，加强管理，提高素质树

4、立正确的教学观，不把学生当成知识的容器、解题的机器，应引落实素质教育的主渠道在课堂，“减负”的关键在提高课堂教导学生主动探究知识，培养能力，发展智力，使其成为学习的主人，学质量。因此，学校把重点落实在加强课堂教学管理质量上，一是不做分数的奴隶。树立正确的师生观，建立民主、平等、和谐的师生抓好教学常规管理。二是抓教学过程的优化。关系，教师是学生的引路人，是朋友、伙伴，尊重学生的人格，尊重1．教学目标的制订学生的个性，承认学生智力发展的差异。改变过去单纯掌握知识技能的单一目标为知识与技能、过程二、弄清原因，制定措施。督查落实与方法、情感态度与价值观等全面发展的“三维目标”。要了解学

5、生负担的现状，分析导致学生负担过重的原因及其2．引导学生参与教学全过程危害，从而认识“减负”的必要性、紧迫性。整个教学过程以学生活动为主，突L叶J学生的主体地位，让学生1．了解现状，弄清原因成为学习的主人。在教学各个环节中做到“四个尽量”：尽量让学生(1)观念因素。现代人受传统教育“重教轻学，重师轻生，重知观察、感受、思考、比较、分析、概括；尽量让学生读书、讨论、小结、识轻能力，重理论轻实践，重理性轻情感”等影响较深，传统的人才质疑；尽量让学生发表不同意见，培养创造性意识，拓宽创造性思观在人们心目中仍根深蒂。维；尽量创造让全体学生主动参与教学活动的条件及机会，主动积(2)环境因

6、素。社会大环境的现实诱导，也增加了“减负”工作极地学习知识，获得分析问题和解决问题的能力。的难度。“学而优则仕”，读了好大学在激烈的市场竞争中就能找到3．抓优化教学方法和教学手段好的T作，而就业上的竞争必然引起升学上的竞争。教学方法应坚持“多法配合、优化组合”的原则，变注入式为启(3)体制因素。从一定意义上讲，学生学习负担过重是由我国发式教学。不片面追求翻新，不图形式上的热闹，而是注重激发学经济转型发展而引发的一种连锁反应。我国人口基数大，落后的经生的兴趣，激活学生的思维，以达到预期教学日标。济基础不可能为人人提供中、高等教育的机会。4．采用多种手段的辅助教学(4)教师因素。教

7、师队伍的素质状况和市场经济冲撞也是影响用计算机多媒体(以音、图、文为一体)辅助教学，创设教学情学生负担过重的一个重要因素。景，激发学习兴趣，突出重点、突破难点，使概念形象化、具体化，掌2．针对情况，制定措施握知识简单化。使用人机对话的练习软件可增大教学容量，大量练(1)要求教师严格按上级要求控制作业量和作业时间，根据不习在机上完成，既能满足不同层次学生的需要，又可减轻学生课外同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。作业负担。(2)要求教师认真钻研教材、教法，按时完成教学任务，提高单实践