化学的学科思维能力培养初探.pdf

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1、中国西部科技2012年11月第11卷第11期总第280期81化学的学科思维能力培养初探陈建民(安徽省宿州市第十一中学，安徽宿州234000)摘要：在初中化学教学中，由于知识点琐碎，散乱，学习的很大精力要放在记忆上，特别是化学符号的记忆，长期被认为是第二门外语。这不仅给学生学习带来负担，教师在教学中也感到知识繁杂，难以整合，一直难以找到有效的教学方法。本文认为只有在教学中建立微观、宏观、符号相联系的三重表征的思维方式，才能深刻理解化学的学科特点，提高学习效率，改善教学效果。关键词：思维方式；宏观；微观；符号D0l：10．3969／i．

2、iSSR．1671-6396．2012．11．042初中化学教学，担负着启蒙教育的功能。教材一开始从1．2微观表征的建立是教学中的难点生活中提取素材，引导学生进入一个绚丽多彩的化学世界，微观表征是指有关物质的组成和结构，微观粒子的运动并以化学实验为基础，带领学生在试验中感受化学变化的过及相互作用等微观属性在学习者头脑中的反映。在教学中，程。但是这些宏观的经验性知识越积越多，琐碎散乱，给学微观表征的内容主要有反映物质的微观组成和结构的基本生的学习造成了负担，使化学成了死记硬背的功课。进入微概念和原理知识。如物质组成方面的概念有原子、分

3、子、元观结构的教学，需要建立想象的空间结构，并以抽象的思维素等。从认识论角度分析，从宏观表征到微观表征是学习者理解化学符号，这也给教学带来很大的困难。如何在教学中对物质从感性到理性的一次飞跃。突破这些难题，长期以来一直是教师心中的困扰，本文认为微观表征的形成，需要学生丰富的想象力，通过想象来关键在化学思维能力的培养。理解看不见摸不到的微观世界。如：讲解分子的结构时，在在化学教学中，只有在琐碎的知识与抽象的理论之间建教学中可借助模型，学生能直观感受两个氢原子，一个氧原立联系，使化学整合成～以贯之的知识结构，并从中总结出子构成一个水分子

4、。化学学习的方法，才能突破教学难点，提高教学效率，培养1．3化学符号是联系宏观性质和微观结构的桥梁学习化学的科学素养。只有在教学中帮助学生建立化学的思化学中的符号表征是指由拉丁文字母和英文字母组成维方式和科学观念才能顺利地引导学生进入化学之门。的符号。这些符号既包含物质及其宏观现象，又包含着微观1化学学科的思维方式表现为建立宏观、微观和符本质，还表示着量的关系，是进行化学思维的最基本的工具，号相联系的观点不掌握它就无法进行思考。如：对于符号H，O，可以表示“水有效的教学方法一定要体现本学科的学科特点。化学学这种物质”“水是由氢氧元素

5、组成的”“1个水分子”还可以表科有哪些基本特点，这是一个一直在讨论和争议的问题。很示“一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成”“水中氢氧多教师认为，化学的特点表现为：实验性较强，有特定的概元素质量比为l：8”可见化学符号不仅是一种思维的工具，还念、定律和理论，有自己的一套科学语言，与工业联系直接作为一种中介将宏观物质“水”与微观结构的“水分子”联系等方面。但是物理学、生物学等其他自然学科也具备同样的起来。所以，用符号语言来表示物质的存在变化，必须和宏特点。其实，从本质上讲化学的基本特点表现为，在分子水观的事实经验与微观的组成结构联系

6、起来，否则这些符号在平上研究物质的结构、组成、性质和变化规律。这是化学不学生眼里只能是“第二门外语”是化学中一种毫无意义的代同于其他学科的基本特点。可以说，化学是由可观察现象的数练习。宏观世界，分子、原子、离子等微观世界，化学式、化学方2在教学中只有交给学生把握宏观、微观与符号相联程式、元素符号等构成的符号世界三大领域所组成。整个化系的思维方式这把钥匙，才能顺利打开化学之门学世界就是由宏观、微观和符号交织在一起的统一体系。化学生在最初的化学学习中，对于化学实验充满了好奇，学学科的思维方式就表现在以宏观、微观和符号相联系的观对于生活中

7、的化学也很感兴趣。但是进入微观结构和化学符点，建立起他们的三重表征。号的学习，很多学生感到困难。由于初三学生心理发展和认1．1宏观表征具有生动、直观的特征知能力上的原因，具体表现在：空间想象能力差、抽象思维宏观表征具体表现为物质在物理或化学变化中，可以直能力差、概括总结能力差等方面。三重表征的思维方式的形接观察到的宏观现象，在学习者头脑中的反映。如：物质的成能增进学生对化学知识的理解，促进学生建立良好的认知颜色，形状，气味，化学变化中伴随的现象，实验的操作过知识结构，提高学生分析问题解决问题的能力，教学中应从程等。这是初期刚接触化学

8、学科的学生最易接受和形成的表以下几个方面引导和培养学生的化学思维能力。征形式，是一种最丰富的感性认识，为以后进行微观领域的2．1加强直观教学，增强学生对微观结构的空间想象力，实表征学习打下基础。现从宏观到微观的抽象82教育与人才在教学