化学教学中思维能力培养初探.doc

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1、化学教学中培养学生思维能力初谈摘要：学生的思维能力处在学习能力的核心地位。培养学生的思维能力，应注意作到:激发学习兴趣，培养学生积极的思维品质；明确教学目标，为学生思维定向；做好演示实验,提高学生思维效率；创设“问题情景”，促进思维活动开张；坚持独立思考，培养思维习惯。教师的任务不仅是传授知识，更重要的是开发学生的思维。这种教育理念，在素质教育的今天，尤为深入人心，为广大教育界同仁普遍认同。革命导师恩格斯早在《自然辩证法》导言中，就把思维的心誉为“地球上最优美的花朵”，亦可见思维的重要。那么，化学教学中究竟如何

2、才能培养和提高学生的思维能力呢？我以为，教师在整个教学过程屮，围绕教学目标，有意设计能够引起学生兴趣的问题，诱发学生的好奇心，激发学生开展研究活动，使学生的思维始终处于积极思考、努力探索、研究讨论的最佳状态。这对培养学生的思维能力,提高教学质量，将收到事半功倍的效果。下面，便是我近几年来在培养学生思维能力方面所做的初步探索和点滴体会，权作教海拾贝，以就教于大方。(-)激发学习兴趣，培养学生积极思维品质俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”在学习过程中，兴趣是产生思维动机的重

3、耍因素，唯有学生热爱化学，才会有积极持久的学习劲头。像我们在课堂教学中，注意采用贴切有趣的导入，或利用先进的电教手段等组织学生活动，发现和保持学生思维的火花，从而培养学生的思维能力，养成积极思维的品质。例如，我在将《一氧化碳》时，是这样设计的：一氧化碳的化学性质是这节课的重点。教学吋,我首先提出了这样的问题:冬天生煤炉时，在煤层表面出现蓝色火焰，你知道这是为什么吗？我们经常听说有人煤气中毒，你知道煤气中毒是怎么一回事吗？怎样才能防止煤气屮毒呢？提出这样一些问题，同学们感到新奇有趣，兴趣大大的提咼起来。事实证明：

4、教师不以自己的思维模式去限制学生，而是设法激发学生的兴趣，学生的思维才会千姿百态，学生的思维品质，才能得到发展。（二）明确教学目标，为学生思维定向学生具备了-淀的思维品质之后，我们教师的任务，便是为学生的思维把舵定向。而最有效的方法便是在教学中制定明确的教学目标，教学目标越明确，越能激发学生的学习动机。当学生清楚的了解学习冃标时，就会产生一种强烈的学习欲望，从而去积极主动的学习。而要想制定明确具体的目标就要求教师有驾御教材的能力，研究好教材大纲，做到心中有数，制定教学目标时耍用一些行为动词进行区分。（如：指导、

5、记住、叙述、说明、理解、判断等）例如：“溶解度”这一节的目标我是这样制定的：1、正确叙述溶解度的定义。2、能判断饱和溶液和不饱和溶液。3、知道影响溶解度的主要因素。制定目标，可以在讲课时让学生明确这节课的目标，例如：在引言屮叙述教学目标，让学生心中有数，也可以在讲具体问题是分别叙述目标。方法可以灵活掌握，根据不同的知识和讲课要求具体对待。从而灵活地调动学生的积极性和主动性，为学生的思维定准方向。（三）做好演示试验，提高学生思维效率在学生具备了一定的思维品质、明确了教学目标之后，教师的任务便是提高思维效率。而化学

6、演示试验的独具直观性、形象性，便是其成为培养学生思维能力、提高思维效率的有效途径之一。要做好演示试验，教师首先要明确演示试验的教学目的，采取哪些措施可以引起学生的兴趣，引导学生动脑思考，从而引导学生通过自己的观察、思考得出结论。实验吋,不仅要求学生知道如何操作，还要知道为什么耍这样操作。例如：“氢气还原氧化铜”的演示试验，我提出了下列问题，引导学生思考：1、试管口为什么要略向下倾斜？2、导气管为什么要深到试管底部氧化铜的上方？3、反应前为什么耍先通一段时间氢气？4、反应后为什么要通氢气到试管冷却，如果不这样会导

7、致什么后果？学生对演示试验一般都非常感兴趣，但其兴趣是个不相同的，特别有些学生对实验本身——即实验现象感兴趣，而有的只对操作感兴趣，很少有学生对探究和概括感兴趣,所以学生很容易忽视那些对于揭示事物本质规律起关键作用的现彖。因此，在演示试验之前，教师要想好怎样通过启发式讲授使学生明确实验的目的、任务，明确观察的重点，怎样引导学生由现象到认识事物的本质规律，并在实验过程中提高学生的思维水平。（四）创设“问题情景”，促进思维活动开展实践证明，在上课时，尽量以颇有兴趣的问题开展教学活动，可以由旧知识引出新问题，可以由实

8、验现象引出问题，可以由生活实践引出问题。例如：在讲《二氧化碳》一节时，我设置了如下问题：1、夏天喝汽水吋，打开汽水瓶有什么现象？为什么会出现这种现象？2、电影、电视中云雾缭绕的幻境是怎样制造的？3、一位菜农进入久未开启的菜窖昏迷，为什么出现这种情况？怎样做才能避免此情况的发生？4、用石灰浆抹的墙，墙面干燥过程中“出汁”的原因？为什么最后墙面会变得很坚硬？生炭火盆墙而变硬、变干会史快些，