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1、..19972式汉体育学院学报oN1997年第期2.onuoanuInattteoueaetounaeoa121)(总第121期)JlfhPfyhElWS(lNd体育院校写作教学有关间题的探讨蔡莉(式汉体育学院邮编430079)“”;【摘要】本文提出体育院校写作普修课教学目的是培养学生的写作能力内“,”“、、”;;容应坚持基础性加强实用性主要方式为讲练评相结合浏评墓本标准“、”。为主题正确行文合体;;;【关键词】写作普修课教学目的教学内容教学方式AbouttheWrittingTeehniqueCourseinthePhysiealEdueationI
2、nstitutesCaiLi..uhanInstitutePsicalEducatiRi,a430079)(WofhyonPCh、AbstraetTheauthorsuggestedthattheaimofthewrittingteehniqueIlcourseinthephysicaleducationinstitutesshoecultivatingthewritting吧ldbskillofthestudents;theeontentoftheeourseshouldbebasieandPraetieal;the-teaehingwayshoul
3、dbeemphasizingbothleeturingandexereising;andthee-vauatingriteriasoueavingcorrecttopicanusinggraatiCasenl只hldbhdmml.teneesintheirPaPerKeywordsrittingteeniqueeourse;Teaengaim;Teaengcontent;[lWhhihieaengwayThi,、、、,本文试图结合自己多年的写作普修课教学实践从教学目的内容方式测评等方面谈`,。谈认识及做法以供研究“”,,,体育院校写作教学要适应四化建设
4、的需要提高教学质量首先必须明确教学目的根。,,据目的精选教学内容关于写作教学目的间题笔者认为存在夸大和缩小的倾向没有客观地、、。着眼于各种写作教学的内涵外延进行合理的分析思考有同志认为,体育院校写作教学主要目的是培养学生高水平的、合理的智能机制,培养创。.,造性人才这种愿望自然很好但是严格地说当代教学中哪一个学科不要为实现这一目标而,。,努力?显而易见共同的奋斗目标不能代替个体的目标写作教学之所以单列就因为它有自身的任务。.另一种倾向是把写作教学目的缩小认为体育院校写作教学只教给学生几个实用文种就,。。,“”,“”行了取消基础写作教学这是见木不见林曹王
5、在《典论论文》里说夫文本同而末异本:收稿日期1997一()3一11总第期11蔡莉休育院校写作教学有关问题的探讨,“”。写作的一般规律是相同的不一样的只是末写作的特殊规律基础写作要训练—,“—”.,—。,“的就是写作的一般规律没有对共性的掌握个性也难以掌握好因此首先需要异中求同”掌握写作的一般规律,尔后才可望“同中求异”掌握写作的特殊规律。—.—,体育院校写作教学目的是培养学生的写作能力从目前各类大学开设的写作课程来看就,。“”。其目的而言可分为三类一类是传播知的写作课如在中文专业高年级和为研究生开设的、,“”,“《写作学史》《写作原理研究》等选修这类课
6、程的学生已过写作关课程不再承担指导怎样”。“”。,写的责任另一类是为了教的写作课这是指那些真正具有师范特性的专业写作课程它“,””.“”.`在讲练结合知行合一的过程中突出了教的专业特性第三类是指导行的写作课包括“”“”、各院校在低年级开设的基础写作和除师范写作之外的各类专业写作课(如公文写作课“”、“”.,“,财经写作课科技写作课等)作为基础课和必修课这类课程多实行讲练结合突出训”,,。,练以期达到知行合一掌握写作技能的目的体育院校开设的写作课就属于第三类写作课即指导“行”的写作课。换句话说,体育院校写作课属基础写作课程,基本目的是培养体育大学。生的写
7、作能力体育院校写作普修课教学对象是大学低年级学生。他们在写作能力方面的实际情况怎样,,。呢?如我院几个运动技术类专业本科生中大部分是通过全国高考招进校的特招生约占13/、,,特招生一般是有较高水平的运动员教练员但文化水平偏低这种情况在写作中表现得尤为,,突出其中相当一部分人的写作能力竟应付不了日常工作和生活的需要极大地影响了他们自。,。身的发展因此他们极希望通过写作课的学习尽快地从这种厄运中解脱出来,,绝大多数通过高考进校的学生他们的基础写作能力在表达方式上对记叙文的表达方式,,、。,掌握较好相对来说说明议论文表情达意的方式掌握较差在思维方式上形象记叙
8、类、,—.写作(形象思维与记叙描写的表达能力)能力较强但抽象论说类写作能力相对较差,—,,根据
