专题累进治学法——治学方法简论之三.pdf

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1、读书专题累进治学法——治学方法简论之三王培基一、专题累进治学法的性质和意义也可以做出很有价值的贡献，现在更应该提倡专题累进治学法，就是以系列专题研究的一下这种细致的专题研究。”显然，若从一个方式，先将治学总课题分而治之，再按照总课角度、一个侧面、一个层次，逐个进行解剖式题固有的内外部联系，逐步向广度和深度推进，的研究，自然会产生细致而精深的学术效果，以求达到远大的治学目的，获取巨大的治学成毫无疑问，这样的专题研究自然是具有学术含果，做出重要的学术贡献的治学方法。我国当量的有价值贡献。那种泛论式的、蜻蜓点水式代著名数学家王梓坤曾说：“先集中精力，打破的平庸专题研究，无法

2、与之相比。难怪很多学一个缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜术大师经常教导说：学术研究要“以小见大”，追击，逐步扩大研究领域，这种学习方法，对要“小题大作”。其二，有利于汇成巨大而独特于研究自然科学的人也是行之有效的。”[11若用的学术景观。假若细致的专题研究按照特有的王梓坤先生讲的军事比喻来诠释专题累进治学内在联系，从平面研究向立体研究深化、从封法，也是十分精彩的。因为王氏所讲的这种学闭式研究向开放式研究转变、从单向研究到多习方法与专题累进治学法的神髓其实是相通的。向研究开拓、从静态研究向动态研究发展，累具体来讲，专题累进，一般分横向累进和纵向进的学术成果就会总汇成

3、巨大而独特的学术景累进。所谓横向累进就是由点到面的研究，就观，为学术财富积累做出更大的杰出贡献。是由某些课题分题点的研究扩展到整个课题面二、专题累进治学法的特点的研究。所谓纵向累进就是由点或面到线的研综合考察大量的专题学术研究，可以总括究，就是由课题分题点或课题面的研究，循着出如下几个主要特点：历史发展线索，向纵深延伸的历史研究。进一其一，精当的选题，专深的研究。这是所步而言，专题累进研究是横向累进和纵向累进有专题学术研究，应该具备的特点。所谓“精研究的有机结合，从而形成点面贯通、纵横联当”是指选题不是一般的，可此可彼的，而是结、表里融合的课题研究系统。这种治学方法在

4、若干个选题中最具学术性、最具学术生长力跟我讲的“点面线结合读书法”基本上是相通和影响力的。所谓“专深”是指研究不是泛泛的、的。121若将二者结合起来学习和掌握是很有好缺少学术品性的，而是具有浓重的专业理论色处的。专题累进治学法，是攀登学术高峰的重彩的、学术创新品格的、学术个性特征的。这要治学方法，是新兴的科学研究学必会采用的二者的有机结合才称得上是真正的专题学术研治学方法。究。比如，1958年诺贝尔生理学和医学奖获得对于专题累进治学法的重要意义，可以主者莱德伯格的两次“冲刺”研究。他经过全方要从以下两个方面来认识：其一，有利于专深位实验研究，发现了改变细菌基因组合的第

5、一与精细相结合，做出很有价值的学术贡献。著种方式——“接合”，和第二种方式——“转导”，名学者李泽厚说：“搞细致的精深的问题，⋯⋯“因其有关细菌的基因重组和遗传物质方面的发94年第期(_期溪宁囝读书现”而获得两项诺贝尔奖。他的“冲刺”专题去的基础和经验。一件事情的完成只能是一步研究，取得了举世关注的伟大成果。[41一步渐进式的，而不会是飞跃式的。因此，新其二，累进的专题研究大都呈系统化研究旧要素之间要有个合理的比例关系。据筹划学格局。只要仔细考察，几乎所有的专题研究，中的“渐进定律”，新旧要素之间的比例应当总是跟系统化研究密切相关。即使是单篇专题在10％一15％之间最

6、为恰当，若在15％一20％论文，也是大都具有系统特点。比如，《二十世之间，完成任务就相当吃力，若大于20％完成纪的中国语言学》这部编著，它是刘坚主编，任务就不可能了，或多半要失败。综而观之，由19个2O世纪的中国语言学分支研究简史组完成一个任务，办成一件事情，无不自觉或不成，如《2O世纪的汉语文字学》等，由24位自觉地遵循筹划学的“渐进定律”。自然，专题各分支领域的资深专家分别撰写，如唐作藩、累进治学，也是在“渐进定律”指导下，自觉裘锡圭、宗廷虎、冯志伟等。全书约7O万字。地开展的循序渐进的研究。企图不遵循“渐进统而观之，它是一部专题史研究总汇，是一部定律”，而要获取

7、学术研究的飞跃式成功，那是系统反映整个中国语言学发展历史的经典性史绝对不可能的。因此，可以说认识的“渐进定律”著。又如，朱崇才的《词学十问》一文，该是专题累进治学法不可须臾违背的指导思想。文系统评介洛地先生的一系列词学研究。文章其二，各学科本身具有的严密的逻辑系统主要说：洛地先生以“文体决定乐体”为核心联系是专题累进治学法的客观依据。不论是研的一系列词学观，从“词本、词乐、词作、词源、究自然科学，还是研究人文社会科学，专题累词唱、词谱、词体、词调、词情、词史”等十进治学都是依据各学科本身固有的内在关系和个方面，对20世纪以来主流词学界的相应观点外部联