锐意创新治学法

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1、锐意创新治学法目前，创新，成为各界议论的热点，各行各业学习的重点，各条战线发展的基点。值此，学术界更应该积极探讨相关问题，为理论探讨和实践创新，提供坚实的支持。　　1锐意创新治学法的性质和意义　　锐意创新治学法，就是以继承性研究为基础，以刻意追求创新为出发点和终极点，以敢于、善于探索和突破为方式，获取学术研究的新颖成果的治学方法。其中的锐意是指态度坚决，意志坚定，不懈坚持。这样的“三坚”，完全与态度迟疑、意志迟滞、追求迟缓的“三迟”格格不入。凡是卓有成就的学者，对此法情有独钟。他们的学术成就，完全与此法的重要作用具有不可分割的联系。他们都是此法的积极倡导者和忠实践行者。　　锐意创新治学

2、法，是有志于学术创新的学者须臾离不开的治学法，是如同神髓贯通于其他治学法如紧扣问题治学法、史论结合治学法、专题累进治学法等的治学法。这是因为它具有特别重要的意义。具体来讲，主要有以下三点：其一，大而言之，它有利于中华复兴，民族强盛，人民富裕。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。”创新治学法，归要结底会推动社会经济发展，增强国家实力，改善人民生活。这是不难推导的正确结论。其二，就学术本身而言，它有利于学术进步，科学发展，文化繁荣，铸造中华文化软实力。这是它生发的直接结果，难以估量其价值的结果。其三，就深层而言，它有利于培养创新意识、创新精神和创新能力，有利

3、于培养国家和人民所需要的创新型人才，满足建设创新型国家的时代要求和社会需求。　　2锐意创新治学法的特点　　对于锐意创新治学法的特点，可以从此法的指导思想、治学内容、治学方式、治学手段、治学过程等方面加以探讨。这是个极端复杂的问题。但是，只要抓住如下几个主要特点，还是可以从总体上认识和把握此法。　　其一，创新成果——贯穿此法的核心内容。锐意践行此法，说到底就是追求创新成果，而且是自始至终。概括地说，学术研究的创新成果必须具有新颖性、独创性、价值性。学术研究的原创性主要表现在下列三方面：一是在对学科问题的整体性把握中所表现出来的独创性解释；二是针对学科现实面临的尖锐问题所作的科学阐释；三是

4、在史料的钩沉与研究中所获得的新见和发展。闭如对上列学术原创再作进一步的展示，一般具体体现在如下几个层面：一是理论创新，如中国特色的社会主义理论体系的创建；二是材料创新，如钱钟书先生繁征博引的材料；三是研究方法的创新，如张岱年先生创用的“马”（马克思主义哲学）、“中”（中国哲学）、“西”（西方哲学）三者结合的综合创新法；四是文本形式创新，如钱钟书的杂记体。通过以上分析创新的“三性”、表现方面、体现层面诸问题，我们对于“创新”作了全面的认识。按照著名经济学家熊彼特的说法，创新的核心含义是“引人新要素”，“实现新组合”。州熊彼特的简明的、精辟的说法，会给我们认识“创新”提供特别的思考途径。　

5、　其二，创新精神——贯穿此法的主要精髓。创新精神，就是怀疑精神，于无疑处生疑，不因循守归，亦步亦趋；创新精神，就是勇于挑战、敢于进攻的精神，即使对权威观点、学说、理论，也敢于提出疑问，发表见解；创新精神，就是创造精神，就是勇于突破旧说，敢于创造新说的精神。有了创新精神，治学就会坚持采用创造性思维，就会独立思考，就会求真求新。许多学术大家的辉煌成就，就是践行和发扬创新精神的结果。　　其三，“四阶段”说——贯穿此法的显著步骤。“英国心理学家沃勒斯提出并认为，无论哪一种创造活动，无论其规模大小，创造过程一般都必须经过四个阶段：准备期、酝酿期、明朗期、验证期。”无数学术实践证明，践行创新治学法

6、，也同样经历着异常明显的四个阶段。自然，四阶段并非泾渭分明，也非等期齐观。简略地说，在准备期，进行知识和经验的积累和整理，并提出有价值的学术问题；在酝酿期，沉下心来，深入思考，多方假设，不断否定、选择，向新的组合和创意逐步逼进，为质的飞跃而蓄势；在明朗期，经准备、酝酿，则呈现顿悟和突破，新见脱颖而出，妙法顿然而现；在验证期，则需科学评价，作进一步论证和验证，以求周密和完善。这里需要说明的是其他治学法如紧扣问题治学法、史论结合治学法、专题累进治学法也会具有上述四过程，只是各自的侧重点，各过程的特点有所不同而已，其健全程目前，创新，成为各界议论的热点，各行各业学习的重点，各条战线发展的基点

7、。值此，学术界更应该积极探讨相关问题，为理论探讨和实践创新，提供坚实的支持。　　1锐意创新治学法的性质和意义　　锐意创新治学法，就是以继承性研究为基础，以刻意追求创新为出发点和终极点，以敢于、善于探索和突破为方式，获取学术研究的新颖成果的治学方法。其中的锐意是指态度坚决，意志坚定，不懈坚持。这样的“三坚”，完全与态度迟疑、意志迟滞、追求迟缓的“三迟”格格不入。凡是卓有成就的学者，对此法情有独钟。他们的学术成就，完全与此法的重要作用具有不可分割的