初三学生“溶液＂迷思概念的调查与研究.pdf

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1、课改前沿初三学生“溶液"迷思概念的调查与研究叶静怡(广州市第二中学，广东广州510040)摘要：通过问卷调查、半结构访谈等方法对初三学生关于“溶液”相关的迷思概念进行探查，结果发现学生在“溶液的形成”、“溶解度”等方面都不同程度地存在迷思概念，而且这些迷思概念的产生有以下原因：(1)学生对“溶液”概念只有宏观上而没有微观上的认识；(2)生活上的经验也会对学生的概念理解造成影响；(3)学生习惯将自己学习过的知识扩大到对所有关于“溶液”概念的理解。关键词：溶液；迷思概念；微观表征；概念转变文章编号：1005—6629(2013)8—0017—03中图分类号：G633．8文献标识码

2、：B1研究背景及目的初三学生在学习《溶液》单元之前，对“溶液”并不化学—直被认为是较难学习的科目之_，存在一系是一无所知的，通过生活经验还是习得了不少关于“溶列的迷思概念Ⅲ。迷思概念是人们在正式学习科学之液”的前概念，但这些前概念当中，学生可能有一部分前，就已具有描述及解释科学现象的系统架构，这些系存在迷思。不少研究对学生的“溶液”迷思概念进行探统架构常与科学家的观点不同，并且在传统的教学环境查，其中涉及的迷思概念集中在溶液的基本特征、溶解下不易被改变。需要强调的是，这里所指的“概念”是后溶质是否还存在、物质溶解的限度、溶解度受什么因广义的，它与一般心理学上“概念”的含义有所

3、不同，它素影响等方面【5】。是指关于某寸象的观点、看法J。人教版教材中《溶液》单元的课题中主要涉及几个另—方面，有学者认为化学学习包括宏观、微观、概念：“溶液的基本特征”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”、符号三种水平，在化学学习中，学习者需要在心理上形“溶解度及其影响因素”、“溶质质量分数”等几个概念，成对物质及其变化的三种表征形式：宏观表征、微观表除了“溶质质量分数”的计算以外，这些概念都与学生征和符号表征，并在三者之间进行心理转换p。一些研所持有的前概念密切相关。究表明，学生对物质的微粒性感到难以理解，同时在对综合先前研究及人教版教材中《溶液》单元的课化学符号进行解释时也遇

4、到困难，这就成为化学难的题内容，本调查确定以《溶液》单元前两个课题“溶液一大原因j。的形成”、“溶解度”两大部分中的内容为核心设计调初三学生刚刚接触化学，由于物质的粒子观、化学查问卷。符号观还没有成熟，一些片面、不完整的生活经验时常(2)问卷题目的形式造成迷思概念的出现。《溶液》单元中学生的迷思概念目前对迷思概念的研究中，问卷调查多采用“二段尤为明显。因此，本研究希望找出学生关于“溶液”的式(tWO—tier)诊断工具f6J，第一阶段是判断题或者单一迷思概念，并试图设计“宏观一微观一符号”三重表征选择题形式，第二阶段为理由选项。这样的问题设计相教学法促进学生溶液迷思概念转变。

5、对来说有利于对学生的迷思概念有个较完整的了解。但2初三学生“溶液”迷思概念研究也有局限，比如说，对第二阶段的理由选项，问卷设计为了充分了解初三学生关于“溶液”迷思概念及其的考虑要非常周全，否则有可能出现问卷中没有学生脑成因，笔者采用问卷调查及半结构访谈两种方法进行海中的理由，导致学生乱选而影响研究结果。所以，本研究。次问卷调查主要以判断题形式出现，而对理由的描述，2．1问卷调查将在半结构访谈中完善。为了较大范围探查初三学生关于“溶液”的前概念，参考相关文献，调查问卷拟定迷思概念探查问题采用问卷调查法。共15道，以判断题的形式提问，以方便数据处理及量2．1．1问卷设计化调查结果

6、。(1)问卷涉及的主要内容2．1．2调查对象化学教学2013年第8期课改前沿2013年1月，选取广州市一所学校初三年级两个它属于溶液的一部分吗?为什么?普通班共95名学生作为问卷调查对象。这两个普通班(5)你认为物质溶于水以后，形成新物质了吗?为在年级排名中等，较能代表学习成绩中等的学生的水什么?平。(6)你认为不同的物质在一定量的水中溶解的量2．2半结构访谈一样吗?为什么?通过问卷调查无法获知学生对命题判断的理由，(7)你认为升高温度能使所有的物质在水中的溶故有一定的局限性。本研究通过半结构访谈进一步了解量增加吗?为什么?解学生做出判断的原因，从而能比较全面地分析迷思以上问

7、题，主要让学生从宏观和微观的角度来解概念产生的来源。释自己的想法，同时也会记录交流中一些提纲没有列出2．2．I访谈提纲但是学生提到的内容。访谈提纲以问卷调查中出现较多问题的内容为2．2．2访谈对象主：在问卷调查后，每班选取3名调查问卷中错答率(1)纯水是溶液吗?为什么?较高(约70％以上)的学生为访谈对象，了解其想法与(2)你认为“糖水的下部比上部甜一些”吗?为什科学概念不同的原因。么?2．3研究结果与分析(3)你认为“溶液应该是颜色均一的”吗?为什2．3．1问卷调查结果么?本次调查共发放问卷95份，回