优化课堂教学方法，提高数学教学质量.pdf

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1、优化课堂教学方法，提高数学教学质量王艳红(河北省张家口市第十九中学，河北张家口075000)摘要：在素质教育逐步得到深入的今天，初中数学教学既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，保证学生在德、智、体等方面全面发展。因此，作为一名初中数学教师，我们应勇于更新观念，开拓创新，努力寻求提高初中数学教学的有效办法。关键词：素质教育；数学教学；观念；教学办法在素质教育逐步得到深入的今天，初中数学教学既要做到际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问减轻学生负担，又要提高数学教学质量，保证学生在德、智、题?(让学生探索、讨论)学生甲：重新画一个与

2、原来相等的体等方面全面发展。因此，摆在数学教师面前一项紧迫而又艰圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。③要重新画一个与巨的任务是：更新观念，开拓创新，努力寻求提高初中数学教原来相等的圆，必须知道什么?这样图文并茂的数学情境能使学的有效办法。现结合我的教学实践及亲身体会，提一些有效学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝的办法和措施。试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产一生。、教学中培养学生学习兴趣初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和三、教学中培养学生数学思维能力逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之

3、一，多数数学思维能力是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣，为激应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它i．注重师生交流，强调情感育人是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与如果教师不注意与学生的感情交流，动不动就批评、指责，思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才会导致他们对数学学习的彻底绝望，那怎样才能增进师生的感能使学生灵活运用数学知识，学以致用。从以下几个方面训练：情

4、交流呢?我认为，应着力做好两个方面的工作：一是交心。1．思维速度的训练在教学中应该热爱自己的学生，用爱心去教化他们，缩短师生就初中生而言，思维速度的i)iI练主要依靠课堂，合理安排间的距离，让学生感到你是他们的朋友。教学中注意“轻、亲、课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度清”，即轻松愉快、感情亲近、条理清晰，使学生感到轻松愉快，是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的感情亲切⋯⋯使师生感情进一步融洽。二是引领。良好的师生练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、关系是一堂课的关键，一位学生喜欢教师走进课堂，课

5、堂气氛有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提就会活跃愉快，这就有利于学生获得最大限度的进步和发展，高快速思维。师生之间的友谊就会发生教学的积极反馈。反之则形成教学的2．思维质量的训练消极反馈，降低效果。思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利2．理论联系实际，注重直观教学用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，数学多为抽象、枯燥的数字符号，学生学起来感觉无味，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的这也会影响学生的学习兴趣。因而在教学中，教师应该尽量将能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多

6、题一解。书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。教学中要放3．逆向思维的训练手引导学生高度参与教学活动，让他们“够一够”后能品尝到启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想撷取知识“果实”的乐趣和获得成功的愉快，通过多提问、板演、问题的习惯，考虑与己知条件相反条件下的状况，构思事物反讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情的机会。作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思3．讲究授课技巧，激发学生兴趣维能力的一条途径。数学是一门非常严谨而又逻辑性十分强的学科，然而它又4．论证能力的训练是丰富多彩、生动形象的学科。教学中除应注重其

7、严谨性，掌学生学好数学，必须具有严密的逻辑思维能力和较强的推握比较详实的数学史料外，同时还要把握教材内容和学生心理理论证能力。推理论证能力的培养，不是一天、两天就能办到的，特点，将数学史料适时溶于教学中，用生动的事例及故事激发是一个长期的过程，因而在数学教学中，特别在几何教学中应学生学习兴趣。注意培养的阶段性(因为几何体现推理论证比较明显)。如第二、教学中培养学生自学能力一阶段只要求学生回答是不是，而不要求说明道理；第二阶段新课开始，教师能否创设有趣的问题情境，调动学生学习只回答一个根据的问题(根据某个公理或定理)；第三阶段要的积极性，对整节课的教学十

8、分重要。因此我根据学生的认知求学生先用文字语言叙述推理过程，再对照翻译成使用符号推规律，按照初