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《传统教学论与当代教学论的区别和联系.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、广西师范大学学报(研究生专样)1989年增刊传统教学论与当代教学论的区别和联系张荣盛传统教。,学论与当代教学论均有特指和泛指的涵义就特指的涵义而言传统教学论是指以19世纪初德国教育家赫尔巴特(1776一1841年)为代表的教学思想;当代教学论是指以美。,国教育家杜威(1859一1952年)为代表的教学思想体系但本文是从泛指的意义上来说的:,;即传统教学论是自古以来国内外长期形成的教学理论体系的总称当代教学论是指本世、、纪5。,,巴班斯基年代后期至今所形成的教学思想譬如赞可夫布鲁纳等人的教学思想就。属于
2、这一范畴,、,对传统教学论与当代教学论的联系和区别可以从不同的角度不同的方面去探讨但,。本文不打算作如此面面俱到的阐述而只就同中小学教学联系紧密的若干方面作些说明:先谈两者的区别,,。早在中国古代就有“第一在教学任务方面传统教学论以系统知识的传授为核心循序渐。”的教学原则,:“,”,进如《学记》指出杂施而不孙则坏乱而不修意思是说如果教学杂乱。无章,,,17世纪的捷克教育学家夸美纽斯则强调“就会陷入混乱得不到成效在西方秩序是把。:,”“一切事物交给一切人们的教学艺术的主导原则苏联的凯洛夫也说学校的首要任
3、务、。就”是授予学生以自然社会和人类思想发展的深刻而确实的普通知识而对于学生智力的发,,,展传统教学论则不怎么重视即使注意到了智力发展的必要性往往也认为只要掌握了知。,当代教学论则突出通过基础知识的传授来发展智力,识智力就会自然而然地发展起来培。、,,养能力认为教学在传授知识技能的同时还要发展智力培养能力这显然是当代科技发。,,,,展的必然要求当然在教学任务方面重视思想品德教育坚持教学的教育性传统教学,。论和当代教学论还是相同的只是内容上有所差别罢了,,第二由于教学的目的和任务是通过课程来实现的所以当
4、代教学论与传统教学论的课程理。,,论也不相同传统教学论主张分科传授文化科学知识强调教材的逻辑系统只在不影。,如夸美纽斯提出“百科全书式”的课程响逻辑系统的前提下才考虑到学生学习的心理规律。《》“他的世界图解就是一本通俗的百科全书19世纪英国的斯宾塞则反复论证科学知识最,。有价值”从而提出了以实科为主的课程体系当代教学论主张教材的编写不仅要注意教材,,、的逻辑系统而且要考虑学生的身心发展规律并且认为教学的目的任务还可以通过别的,、。途径来实现因而强调课程以外的参观调查等社会实践活动,,,而且往往强调得过
5、分,第三在教师的作用方面传统教学论不仅强调教师的作用变成,。,教师的权威“”至上学生只能绝对服从如19世纪德国的赫尔巴特就提倡教师中心论提。,倡“管理”《》“和惩罚儿童苏联凯洛夫主编的教育学也持这种观点曾被人称为没有儿。。”“”“”童的教育学这种没郁L童的教育学竟说什么教师的话具有法律性质上述种。,,当代教学论并不种显然是片面地强调了教师的权威作用忽视了学生的主动性和自觉性,,,否认教师的主导作用但同时强调教学民主强调学生的主体作用即注重学生的主观能动,,学质量的提高必须要有教师的积极性的发挥认为教学
6、是一个师生双边积极活动的过程教。,性和学生的积极性的互相配合二者不可缺一.。,,,学生处于被动状第四在教学信息传递方面在传统教学中由于教师是绝对权威,,,。态不敢质疑问难所以教学信息的传递基本上是单向传递(教师‘学生)当代教学论,,则提倡教学信息的多向传递不仅使师生之间的信息互相沟通而且学生与学生之间的信息,。也互相沟通这样就使师生都能得到最及时的信息反馈。,,,只在班级第五在教学组织形式方面自夸美纽斯以来传统教学论都强调班级教学。“”,,教学中有限度地因材施教在传统教学论中班级授课制是一种单一的教学
7、组织形式,,。它不考夕学生“”“”的个别差异而是用一个模子去对待学生采取一刀切的方法当代,,、教学论则在重视课堂教学确保统一要求的同时还强调小组教学个别教学等形式的运。,强调因材施教,强调课外活动,,,既利于用使课内课外有机地结合起来相得益彰这样,、。提高教学质量又利于发展学生的特长爱好,,。第六“在教学方法方面传统教学中过分强调教师的讲授如夸美纽斯认为教师的嘴,从那里可以发出知识的溪流”,“”一样被动地接受这些就是一个源泉而学生只能象水槽。,,。溪流在中国古代的教学中这种表现更为突出女口教师讲经时学
8、生就只能洗耳恭听因,、,。而传统教“””学过程往往变成了一言堂,’i茜堂灌属于注入式教学当代教学论并不,,,否认讲授法但强调启发式教学并且认为讲授法仅是教学方法的一种所以在当今的教学、、、,“”实践中诵现出了许多教学方法如上海育才中学的读读议议讲讲练练八字教学,“”法湖北大学黎世法同志创造的自学启发复习作亚改错小结教学。——、———。法等当代教学论强调打破单纯的教师讲学生听教师写学生记的传统教学模式当然,,它既有只重视智育不重视德育的方面,传统教学论的内
