反思性教学在初中数学教学中的渗透.pdf

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1、：在薹溅中力略习信息技术的认识，尝到学好信息技术的“甜头”，进而激发他们学习信息技术的兴趣。例如，教师可以结合教学内容，让等生自己仓『胙作品，并推选出好的作品在班级内或校内进行展示，并对f电f门进行表扬和鼓励，也可开展“信反思性教学在息技术竞赛”活动，举行诸如“电脑画图比赛”、“汉字录入比赛”、“电子板报制作比赛”等竞赛活动，x,-J-~m现出来的优胜者，习信息技术的兴趣黾高了，主动参与学习的积极陛也提高了。口大姚县职业教育中心张明丽五、培养学生独立思考的习惯，构建和维持高效的课堂学习状态我国宋

2、代教育家程颐认为“为学之道，必本于思，思则得一、反思性教学的含义之，不思则不得也”，‘l深思而得者，其得易失”，强调了思考在反思性教学是指“教学主体借助行动研究，不断学习中的重要地位。教师要想让学生学会思考，首先要让学生探究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问“生活在思考的世界里”。这就要求教师的教学能创造条件并题，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型激发学生思考。为了让学生养成独立思考的习惯，教师在提出教师的过程”．反思性教学能促使教师参与思考、研问题时，要留给学生足够的思考时间。—

3、般来说，教师提出问究，及时调整教学行为，认识和发现教学规律，改进教题后，智力水平高的学生能很快举手回答，但为了照顾到中、学策略，更新教学理念，提高教师专业化水平．只有通下等程度的学生，应多留—些时间让大家思考，待有相当多的过反思，教师才能清晰地认识到自己教学中的个人理学生举手后，再根据隋况，让不同层次的学生回答。在学习过念，才能摆脱单凭经验进行教学的习惯，才能使教师程中，如果学生是通过自己的独立思考去解决问题、获得知向实践型、专家型和学者型转化，实现教师的可持续识，那么他就能体会到成功的喜晚，并

4、在心中留下深刻的印发展．下面，笔者就如何在初中数学教学中渗透反思象。相反，如果用教师的讲述代替学生的思考，所有的知识都性教学，谈一些自己的理解和认识．是由教『厢‘传授’I甚至是‘‘{藿输”给学生，那么学生就不能真正地二、教学过程的反思学到知识，即便学到了也只是暂时的、表面的，很快会淡忘。1．课前反思．六、适时“留白"，构建和维持高效的课堂教学前的反思具有前瞻陛，能使教学成为一种自学习状态觉的实践，并能有效地提高教师的教学预测能力和分留白是—种运用广泛的艺术表现手法，它是创作者在仓怍析能力．课前，

5、教师应认真研究教材，准确把握教学目中为了更扮埘嚷现主旨而精心留出的‘空白”。这种‘‘空白”，并标和教学重难点，依靠内容开发、整合教学资源，再根非空而无物，而是棺对于物象的实所呈现出的艺的虚，—种虚据所教学生的实际情况，结合学生的年龄和认知特与实的和茬}一。电需留白。佃j式的‘糯瞠灌’符合征，对“学生可能会出现哪些问题或想法”、“教师应采教等瞄聿，‘瞒堂问’趑种所渭白勺‘馆发式’教学，看化廉悯，实际E取什么方式进行教学较好”等问题进行反思，带着这些问题备好课．适肘留白。其实，学韵多智慧的火花赋镦学

6、留白”中，在表2．课中反思．面匕看起来的‘拎坊’中进来的。建构主甥理沦认为：学教学中的反思具有监控性，能使教学高质高效地习不堤学习者襁霉蛀嗽，而是学习者积趿地构建知识的进行，有助于提高教师的教学监控能力和应变能力．过程。作教师，我仃硐韵教学中，要适当台学生留白，让教师预先设计好的教案，很难对学生的行为做出准确学生积极思考，自觉主动地完成知识的建陶。的预测，只能作一个大致的估计，更多的还要根据教当然，构建和维持商汝课堂学习状态的方法还有很多。教学的实际情况来决定教学的进展，进行即兴反思；及时师应_

7、i亥i恿过各种方式、手段和方法，最大限度地调动学生学习调整教学策略，以达到最佳的教学效果．在数学教学的积极陛，让f]积极主动地参与到教学活动中来，把课堂教中，教师要倾听学生对教师所提问题是如何理解和分学调控在积极、高效的状态之下。析的，其解题思路、应用意识如何，了解他们对数学思◇责任编辑张臻◇想方法的领会情况，弄清教学内容给学生所带来的困玉矗。