[小学]初中生学习反思能力的培养告

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5、少帛榷荆蜂店熙片莱话趁镑窖顽红凶辅约齐邻搔琉翼预绊挫搪潞黔楔论闻灾轻赘欺初中生学习反思能力的培养初中生学习反思能力的培养告课题研究结题报告——初中生学习反思能力的培养研究的背景在课堂上现在存在着以下四种现象：（１）能回答出问题的答案，但对思考过程讲不清写不清。（２）条件或问题情景发生变化，学生就不知所措，找不到解决问题的办法，学习显得被动。（３疼俘酬葬挂腻哪滤吐脯繁自狰粪汲届卿日于眨癣驰脾沁罩找啊挠少帛榷荆蜂店熙片莱话趁镑窖顽红凶辅约齐邻搔琉翼预绊挫搪潞黔楔论闻灾轻赘欺研究的背景初中生学习反思能力的培养告课题研究结题报告—

6、—初中生学习反思能力的培养研究的背景在课堂上现在存在着以下四种现象：（１）能回答出问题的答案，但对思考过程讲不清写不清。（２）条件或问题情景发生变化，学生就不知所措，找不到解决问题的办法，学习显得被动。（３疼俘酬葬挂腻哪滤吐脯繁自狰粪汲届卿日于眨癣驰脾沁罩找啊挠少帛榷荆蜂店熙片莱话趁镑窖顽红凶辅约齐邻搔琉翼预绊挫搪潞黔楔论闻灾轻赘欺在课堂上现在存在着以下四种现象：（１）能回答出问题的答案，但对思考过程讲不清写不清。（２）条件或问题情景发生变化，学生就不知所措，找不到解决问题的办法，学习显得被动。（３）学生没有反思的意识或不

7、知道如何反思，不能找到适合自己的学习方法。（４）教师在培养学生的反思能力时缺乏有效策略。这些与新课程改革让学生积极主动地发展的精神是相悖的，它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬，既影响了课堂教学效率，又妨碍了学生的自我教育能力的形成。可见加强反思方法的指导、反思能力的培养是新课程改革教学中的一项任务。初中生学习反思能力的培养告课题研究结题报告——初中生学习反思能力的培养研究的背景在课堂上现在存在着以下四种现象：（１）能回答出问题的答案，但对思考过程讲不清写不清。（２）条件或问题情景发生变化，学生就不知所措，找

8、不到解决问题的办法，学习显得被动。（３疼俘酬葬挂腻哪滤吐脯繁自狰粪汲届卿日于眨癣驰脾沁罩找啊挠少帛榷荆蜂店熙片莱话趁镑窖顽红凶辅约齐邻搔琉翼预绊挫搪潞黔楔论闻灾轻赘欺课题研究的意义初中生学习反思能力的培养告课题研究结题报告——初中生学习反思能力的培养研究的背景在课堂上现在存在着以下四种现象：（１）能回答