初中生的反思能力培养策略

《初中生的反思能力培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生的反思能力培养策阵一、初屮学生数学反思能力培养的现状由于受到“中考数学指挥棒”的影响，现在初中数学课堂教学基本上采取的是“满堂灌”的形式，学生不知不觉地成了知识的容器，在课堂里丧失了反思的时间和空间。这种千篇一律的学习方式使学生缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，抑制了学生创造性思维能力的发展,主要表现在以下四个方面：(-)从学校日常教学来看，初中数学教师忽视学生反思能力培养成常态荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出“反思是数学思维活动的核心和动力”，“通过反思才能使现实世界数学化”。可见，反思在数学教学过程中具有重要

2、的地位和作用。可是长期以来，课堂教学改革偏重于对教学方法、教学模式的研究，很多教师更侧重于传授数学知识，往往忽视了对学生数学反思能力的培养。例如在口常初中数学课堂中，很多教师只注重大量的解题，很少引导学生反思解题过程，总结解题经验教训,认为学数学就是大量的解题，只要能多做题目就可以获得好的成绩和较强的数学能力。(-)从学生个人层面上来看，初中生数学学习无反思意识状况令人堪忧学生自学与反思能力对个人成长至关重要，大量教育教学实践研究也表明，在数学学习过程中，如果在获得答案后不对学习过程进行冋顾和反思，那么解题活动就有可能停留在经验水平上，可在

3、日常初中生数学学习的过程屮，学生学习被动化问题十分突出。学牛对自己的学习行为缺少自主控制，学习目标由老师确定，学习任务由老师安排，学习行为靠老师督促，学习过程靠老师调控，学习结果凭考试来评价。例如学生在课堂上往往局限于被动听讲和记录，侧重于获得数学知识,不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信息，致使学生反思意识淡薄甚至无反思意识。（三）从数学新课程标准來看，培养初中牛数学反思能力刻不容缓数学新课程标准的一个显著特点是：从现行人纲的以获取知识、技能和能力为首要目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，突出数学思维能力

4、的培养，增进对数学的理解和应用数学的信心,初步形成评价和反思的意识。从以往的课堂教学实践来看,我们往往以学牛分数的高低来评价一个学牛数学学习得是否优秀，偏重于对学生的知识与解题技能的培养，学习数学的最终目的往往是得到最终的正确答案，忽视了对学习过程的回顾和反思，这严重违背了我们数学教育的初衷。因此，培养初中生数学反思能力刻不容缓，在口常数学学习过程中教会学生反思，教育学生在反思后再学习，以提升学生的自主反思能力。（四）从习惯的养成方面来看，培养初屮生数学反思能力需坚持不懈古希腊哲学家亚里士多徳指出：“我们反复做怎么样的事，就会变成怎样的人。

5、”在调查中，我们发现对于一道久未解出的题目，大部分选择放弃。这充分说明：学生的反思毅力不够强。从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。因此学习反思呼唤那些具有批评与自我批评，勇于进取的勇士。二、初中学牛数学反思能力培养的策略初中生数学反思能力的提高，重在反思意识的增强、反思习惯、反思兴趣的培养。（一）优化教师教学方法，在教学中增强学生的反思意识利用建构主义教学法创设一个充满争论和反驳的知识学习氛I韦I,在争论与反驳中让学生认识到反思的重要性，重新认识自己思维过程

6、的必要性。在日常教学中，同学们对同一问题往往有不同的见解，并经常争得面红耳赤，教师要善于利用学生的认识或解答中的错误和矛盾来提高学生的反思意识。教师在与学生的交往中要常表露出反思行为，以自己的行动带动学生反思。（二）引导学生建立错题集，激发学生养成反思习惯在日常教学中，要求每位学生建立属于自己的数学错题集，让学生把作业中或考试中典型错误的题目收集在错题集中，格式为错题、错解、错因分析、正解几部分构成。有时，学生往往会因为审题的错误解答的粗心大意，造成练习中、作业过程中的一些错误。再加上学生常常忽视对解答结果的反证，因此结果冇违实际、数据出现

7、差错等现象时冇发生。对此，教师应教会学生学会自我提问，如“错在哪里”“为什么错”，主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。（三）巧用一题多解，培养学生反思能力在课堂教学中，我们经常遇到这种情况：对于同一道题目，不同的学生能运用不同的思考方法做出不同的解答，这时很多教师都会用肯定的方式一带而过，然后进行下i坏节的教学。我认为这样做便丧失了一次很好的反思数学思考过程的机会。教师耍以此为锲机，鼓励学生在独立思考的基础Z上与他人交流对问题的理解、解决问题的思路、方法。在交流中，通过互相质

8、疑、互为补充，充分利用学生之间的认知差异，促使不同程度的学生都进行反思。通过反思，既使学生学到了更多的解法，提高了学生灵活解题的能力，又对学牛创新思维能力进行了训练。总之，培养学