分数的意义案例.doc

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1、《分数的意义》教学案例　　“分数的意义”是九年义务教育人教版六年制小学数学第十册教学内容。本堂课的重点就是要使学生理解并掌握分数的意义。“分数的意义”是这样阐述的：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。其中，单位“1”这个概念比较抽象，让学生理解是本课的难点，而“平均分”是这个意义的重心。　　教学片断：　　一、动手操作，理解分数的意义　　1、进一步理解“平均分”，概括单位“1”的含义　　(1)让学生在黑板上任选1个或2个分数，用手中的材料将它表示出来。　　(2)学生操作完成后，每4人一

2、组说一说，你是怎样表示的？　　[学生在学习第七册时，已直观地对分数（基本上是真分数）有了初步的认识，会读、写简单的分数。为唤起学生已有的旧知，并以此为知识的生长点去进一步探究新知，老师鼓励学生通过各种操作活动表示分数，调动了学生的学习积极性,引发了他们探究的欲望,在宽松和谐的氛围中，学生不仅巩固了要想得到分数就必须“平均分”的知识,而且获得了积极的情感体验。](3)出示课件，让生观察。感受单位“1”　　(4)学生汇报，根据学生汇报板书：一个物体一个计量单位一个整体　　(5)小结：刚才，被平均分的有一个物体、有一个

3、计量单位、有许多物体组成的一个整体，这些，我们都可以用自然数1来表示，用统一的名字来称呼它，通常我们把它叫做单位“1”。出示什么是单位“1”的课件　　(6)让学生找出谁是单位“1”，课件显示：　　把8块饼平均分成4份，每份是它的1/4。　　把10支铅笔平均分成5份，每份是它的1/5。　　（7）从身边找出单位“1”。　　[从多样化的操作材料中分类整理出被平均分的一个物体、一个计量单位、一个整体，将它们概括成单位“1”，有助于对概念的整体把握。接着，老师通过两次找单位”1”的活动,结合生活原型,对于单位“1”是一个整

4、体这个难点进行突破,使学生亲身经历了将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。