人教版五年级语文上册教案《钓鱼的启示》.doc

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1、大保当小学语文教学案年级五班课型精读课文课题13、钓鱼的启示（第一课时）主备教师杜莲玉上课教师备课时间2014.10.22学习目标1、认识11个生字，会写14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容。重点难点1、认识生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容。课前预习设计基础知识掌握本课生字、新词。问题导学课文主要讲了一件什么事？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标（多媒体出示学习目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语的意思

2、。3、会正确书写本课生字。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）1、生自由读课文，扫除生字词。（10分钟）2、检测钓鱼涟漪翕动沮丧3、指导后进生读。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语意思）1、默读课文，联系上下文或查工具书理解词语意思。（5分钟后交流）2、生自学，师巡视。3、全班交流。翕动：（嘴唇）一张一合。抉择：选择，挑选。告诫：警告劝诫。课堂学习设计先学后教过程设计四、第三次“先学后教”（划分层次）小组讨论，看看课文可以划分为几个层次？（3分钟后交流）第一层（1~3）：讲我和爸爸钓鱼的过程。第二层（4~6）：讲爸爸要求我放鱼。第三层（7~11）：讲我

3、从中得到的启示。五、第四次“先学后教”（了解课文内容）小组讨论，看看课文主要讲了一件什么事？（3分钟后交流）指生自由发言，不足他人补充。当堂训练达标检测　1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。　　2、朗读课文。　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。课后延伸详读课文，想想我从钓鱼一事中获得了什么启示？板书设计13、钓鱼的启示教后反思大保当小学语文教学案年级五班课型精读课文课题13、钓鱼的启示（第二课时）主备教师杜莲玉上课教师备课时间2014.10.22学习目标1、感情朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动。2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得

4、的启示。重点难点1、体会“我”和父亲的心理活动。2、“我”从钓鱼中所获得的启示。课前预习设计基础知识了解课文内容，清楚课文层次脉络。问题导学从钓鱼中，“我”的心情发生了哪些变化？获得了什么启示？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标（多媒体出示学习目标）1、感情朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动。2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）1、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖中，而父亲却坚持要我这么做？2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情变化。得意——（）——（）——（）(4

5、分钟后一起交流)（1）生自学，师巡视。（2）指明回答，不足补充。问题一：因为作者捕捞的鲈鱼离开放时间还有两个小时，所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。问题二：得意——（急切）——（乞求）——（依依不舍）三、师指导品读“我”心情变化的句子。第三段：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。（体会我的欣喜、高兴、喜出望外）课堂学习设计先学后教过程设计第五、八、九段：我再次把乞求的目光投向了父亲。我依依不舍地把它放回湖中。“爸爸，为什么？”我急切地问。（体会我的不舍，对父亲的话不理解。）师：那父亲呢，谁来说说他心情变化的。（指生说）1、我和父亲得意地

6、欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（父亲化和我一样喜欢这条鱼）2、爸爸盯着这条鲈鱼看了好一会。（从感情上看，爸爸也舍不得放掉这条鱼）……父亲平静地说……（父亲的语气平静，但又不容争辩，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。）3、师总结。四、第二次“先学后教”（自学指导二）请大家认真读下面的句子，联系上下文并结合实际说说自己的理解。1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”2、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。生自读体会，师指导。“鱼”指的是金钱、地位、荣誉……暂时的好处。（联系实际举例）道德认识、抉择看似简单，但去实践道德时就很难，就需要放弃个人

7、利益。当堂训练达标检测课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？写下来和大家交流交流。1、生写，师巡视。2、展示并评价。课后延伸在公共场所，我们应该讲究哪些公德？板书设计13、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩教后反思