验证力的平行四边形定则教案.doc

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1、验证力的平行四边形定则教学设计教学课题：实验探究“如何验证力的平行四边形定则”教学目标：1、知识与技能：通过实验探究和验证力的平行四边形定则；掌握验证法的基本方法；如何进行实验误差的分析2、过程与方法：实验探究法、作图法、比较法3、情感、态度与价值观：培养良好的实验习惯；掌握实验探究的一般方法和思路及实事求是的态度。教学重点：验证“力的平行四边形定则”教学难点：实验的注意事项教具准备：课件、实验报告以及实验器材教学过程：一、新课引入：开门见山：如何验证力的平行四边形定则。提出问题：什么叫验证？举例二、新课教学：实验目的1、用实验法测量两个力的合力

2、2、用作图法求两个力的合力3、用比较法验证力的平行四边形定则实验原理1、先用弹簧测力计测出分力F1、F2及它们的合力F’2、再根据平行四边形法则作出分力F1、F2的合力F。3、比较F’和F的大小和方向。4、当它们在实验室允许的误差范围内相等时，就验证了力的合成的平行四边形法则。实验仪器方木板一个、白纸一张、弹簧测力计两个、橡皮条一根、细绳套两个、三角板、刻度尺、图钉几个实验步骤①把方木板平放在桌面上，用图钉把白纸钉在木板上。②用图钉把橡皮筋的一端固定在Ａ点，另一端拴上两个细绳套。③用两个弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋的结点

3、伸长到某一位置Ｏ，并用铅笔描下结点Ｏ的位置、细绳的方向，并记录下弹簧测力计的示数F1、F2。④只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮筋的结点拉长到Ｏ点，用铅笔描下细绳的方向，记录下弹簧测力计的示数F'。⑤按选定的标度作出两只弹簧测力计拉力F1、F2的图示，并作出F1、F2的合力F的图示。按选定的标度作出F的图示。⑥比较两个力F1、F2的合力F'和F大小和方向，看在实验允许的误差范围内，两者的大小和方向是否相同。⑦改变F1、F2的大小和方向，再重复实验两次。主要测量1、用两个测力计拉细绳套使橡皮条伸长，绳的结点到达某点O时：记录结点O的位置两测力计的示

4、数F1、F2两测力计所示拉力的方向2、用一个测力计重新将结点拉到O点时：记录弹簧测力计的拉力大小F’及方向。注意事项①弹簧测力计使用前要校零②要选用规格、性能完全相同的两个弹簧测力计。③本实验中，用弹簧测力计测量拉力时，要使三个拉力F1、F2、F’和橡皮筋均在平行于纸面的同一平面内。④同一次实验中，橡皮筋结点Ｏ位置一定要相同。⑤在不超出弹簧测力计量程的条件下，应该尽可能使弹簧测力计的拉力大一些。⑥用作图法作分力F1、F2的合力F时要准确，图要尽可能画得大些，而且不要直接沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点，去掉绳套后，再将标的点和Ｏ

5、点连直线确定力的方向。误差分析减小误差的方法:a．测力计使用前要校准零点。b．方木板应水平放置。c．弹簧伸长方向和所测拉力方向应一致,并与木板平行。d．两个分力和合力都应尽可能大些，读数时注意弹簧测力计的量程及最小刻度。e．拉橡皮条的细线要长些,标记两条细线方向的两点要尽可能远些。f．两个分力间的夹角不宜过大或过小,一般取60°-120°为宜。g.在画力的合成图时,要恰当选定标度。作业布置：完成实验报告教学反思：实验重在培养学生的探究能力、动手能力和数据处理的能力，提高学生的学习兴趣，本实验学生们都能积极参与，只是在作图上还应该更规范一些。