让学生在识字天地里遨游.doc

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1、让学生在识字天地里遨游侯景慧（翁牛特旗乌丹实验小学小学语文市级骨干教师）学生在学习汉字的过程中,伴随年龄的增加,知识的日渐丰富,汉字的储备量也在不断的增长。所以，在汉字的学习中，我们要加大力度探索出汉字的结构规律，培养孩子无意识识字的能力。这样才能寓教于乐，大大的提高学生的识字效率，使学生形成良好的识字习惯。我通过多年的语文教学总结了一些汉字识字的经验，与大家分享交流。一、怎样做到无意识识字无意识识字是针对低年级的孩子在识字的过程中自觉培养的一种识字习惯，这种识字方式方法，就是无意识识字。孩子们依据生活经验，以及身边的情况，认

2、识了许多的字。如一些象形字，“水”、“山”等，因为这些字机构简单形象，容易识别记忆。所以，老师和家长应努力创造良好的识字认字的氛围，鼓励孩子自主识字，这样他们就会形成无意识识字的习惯。二、营造良好的识字认字氛围汉字的构造原理多样，营造良好的识字氛围，能把抽象的汉字符号变的更加形象，通过运用字形和字义使学生记忆简便且深刻。在一年级的语文教学中，一些简单的汉字“山”、“水”是不需要老师叮嘱的汉字，只要让孩子充分发挥他们丰富的想象力，并把他们对这个字的理解说出来，学生就能更加深刻的记忆这些生字。孩子的识字难度就会在一定程度上降低，老

3、师也能更加娴熟的教孩子。三、让孩子在生活中识字低年级孩子有好奇心特别强的特点，在任何地方看到认识的字都要念一念，即使不认识的字也能通过与周围的人求助或自己猜想去认识这写字，这样识字的渠道就得到了拓宽。在我们和孩子逛街的时候，他会把商店的名称或广告牌上的字念出来，孩子在通过这些方法识字的过程中既得到了满足感，又增加了识字兴趣，同时对这些生字的记忆也更加深刻。在课堂中鼓励那些通过观察周围环境增加汉字储备量的孩子，让他们在课堂上踊跃展示，既提高了他们的识字兴趣，也鼓励了其他的孩子。四、寻找识字规律，拓宽识字渠道。学生在逐渐成长的过程

4、中，识字量不断的增加，他们会逐渐发现汉字具有同音、形近等特点。比如，学习新字的时候，通过讲解它的字义，找出形近字，进行区别讲解，以便增加识别能力，更加深刻的掌握这些生字。同时，学习形声字的时候，让学生从形声字中找规律，让学生主动发现这些字在形、音、义三者上的统一之处，拓宽孩子识字渠道。五、通过具体语境进行识字。简单的认识一个字，学生非常容易记忆混淆，把生字放在一个相对具体的语言情景中就不同了，学生通过具体的语境认识汉字，是符合儿童思维发展的规律，也符合人类语言认知的规律，尤其是多音字或同音字等，在具体的语境中教学生识字会有意想

5、不到的收获。比如再叫孩子认识“生”和“升”的时候，学生会混淆不清，常常写错用错，所以，我首先让孩子观察字形，在通过组词造句的形式使学生理解记忆更加深刻。然后，在通过“比一比”的活动形式，让学生看谁是第一个会写、会组词、会说句子，这样学生就不容易写错用错。汉字是组成语言的基本单元，所以老师要求孩子识字不能仅仅局限在课文以及课堂教学中，要让他们拓宽视野，在别人的语言环境中认识生字，如阅读课外读物、报纸和杂志等一些媒介，让孩子认识更多、更新、更繁琐的字。儿童识字不仅仅来自课文和课堂教学，也应通过我们日常交流以及阅读来拓宽，各个环节都

6、十分重要，缺一不可。否则，既不能有效的认识生字，也不能更好的运用。如何引导孩子走进识字的天地，开发孩子识字潜能，老师和家长在这一过程中要以积极引导和鼓励为主，这样才能增强孩子识字的兴趣，以及识字的主动性。儿童识字是我们教学的基础，也是低年级语文教学的重中之重，识字教学的重要性不言而喻，所以我们要认真对待每一节识字课，灵活运用教学方法，是孩子能够真正的通过教学，达到认识更多生字的目的，这样我们的识字课才能“上活”，上的更具有责任感。以上是我的工作经验总结，不足之处请多指正。