治班策略---竞争与合作.doc

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1、一、在常规管理中渗透竞争与合作每个学生既是班级的组成部分，又是班级的主人，生活在这个集体中，就离不开人与人之间的交往。没有竞争力的集体是没有活力的，没有合作精神的集体是无法前进的。在日常的常规管理中，我将竞争与合作渗透其中。学校经常进行出操、卫生、板报等评比活动，为了增强同学们的集体荣誉感，我先在班内展开了各种评比，每周评出“优胜小组”和“小组之星”。由于组员之间的共同努力，同学之间形成了互相监督、互相约束，共同为组争光的良好氛围，组与组之间的友好竞争，在班内形成了较好的学习、守纪的氛围。因此，

2、我们的板报、卫生等经常受到表扬，学生看到了努力的成果，积极性得到了极大的提高。二、在值日工作中创设竞争与合作的舞台整理教室是每天必做的一项既普通又重要的工作，为了培养学生良好的卫生习惯，我经常组织学生开展值日工作的评比活动。如：谁负责扫地，谁负责拖地,谁负责排桌子等，每次打扫后，都进行评比，纳入本组的小组积分。于是大家便热情似火地投入了精心打扫中去。学生心中有集体，都希望小组得奖，都想为小组争光，提高了个人参与集体活动的积极性。三、在班级教学中倡导合作学习在班会课上或者语文课上，我经常教育学生要

3、懂得“水涨船浮”的道理。学习中，建立了“一帮一”小组，并且教育他们不要只顾自己，要懂得帮助身边的同学，把自己好的学习方法告诉他们，让他们和你一起进步。在班级管理中培养学生的竞争与合作意识，使同学之间有了更多的了解、沟通，既获得了知识，又培养了能力，还增进了友谊，真是一举多得！在班级管理中引进竞争与合作机制班级是社会的缩影。班级管理亟需引进竞争与合作机制。一、让学生明白竞争与合作的关系思想决定行为。只有让每个学生对竞争与合作的关系有充分的认识，建立正确的思想观念，才可能在班级管理中更好地应用二者，

4、处理好班级日常生活琐事。生活中，合作与竞争像孪生兄弟一样紧密相连。芸芸众生，因合作而拉近了距离，大千世界，因竞争而充满活力。二者对立统一，相互渗透，相辅相成。竞争的意义在于有利于个体的发展，合作的意义在于有利于集体成员的共同发展，而集体恰是个体生存与发展的沃土。竞争离不开合作，竞争的胜利通常是某一集体内部或多个集体之间通力合作的结果；合作也离不开竞争就，没有竞争的合作就会缺乏生机与活力，变成一潭死水。竞争可促进合作，合作又增强竞争的实力，正是这种竞争中的合作和合作中的竞争，推动着人类社会的不断发

5、展和进步。二、充分调动学生的竞争意识基于学生对竞争的充分认识，日常班级生活中就要引导学生勇于和善于竞争。为此，班主任起码要具备敏锐的洞察力。班主任要善于发现学生，尤其是“后进生”身上的闪光点，并及时给予褒扬，让学生扬起自信的风帆，展现自己最优秀的一面，以强烈的自信心面对和参与竞争。美国哈佛大学教授、著名的发展心理学家霍华德•加德纳提出的“多元智力理论”认为：每个人都同时拥有相对独立的七种智力，即：言语——语言智力、音乐——节奏智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自

6、省智力和交往——交流智力。这七种智力在个体身上的不同组合使得每个人的智力都有独特的表现方式和特点。所以，对学生的评价虽然以分数为重，但如果自己有一方面优于其他同学，就应鼓足勇气，充满自信地展现出来，必定会得到大家的认可，并进一步提高其他方面的学习动力，在弱势方面加倍努力，完善自我。“牵一发而动全身”，整个班级处于一种竞争的氛围，生机勃勃，事半功倍。10实践中，班主任应从两方面引导学生正确竞争。一是培养学生良好的个性品质。一个人要常放光彩，永具魅力，必须具备健全的人格。“性格决定命运”，班主任要善

7、于利用班级中的细节教育学生关心他人、热爱集体、与人为善、意志坚强、持之以恒……“榜样的作用是无穷的”，这对班级管理尤为适合。班主任要善于发现那些思想品德、道德修养出类拔萃的学生，并树其为榜样，为典型。学生一般都争强好胜，不甘落后，很容易营造出一种“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻”的竞争氛围，使优者更优，劣者渐优。好品质的养成常具反复性，所以班主任不仅要利用班级内部的资源，还应积极挖掘其他班级中那些优秀学生的事迹，甚至可以介绍一些报刊杂志等宣传的同龄人优秀事迹，为学生树立典型。这种既亲切又不空洞的

8、教育事迹，对学生来说是很有说服力和效仿作用的。二是激励学生在学习中比学赶超。美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。其中附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附，这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。因此，班主任应根据不同水平的学生确立不同的目标，激发动力。对整个班级来说，