方程教学设计.docx

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1、《方程》教学设计肇源县和平乡中心校吴晓霞教材分析：本节内容是《方程》，安排在第五单元《认识方程》的第三部分，在这之前，学生已经学习了《用字母表示数》、《等量关系》。本节教材，创设了贴近学生生活的数学情景，让学生通过观察、分析，把生活中的现象，表示成数学中数量之间的等量关系。既直观形象，又启迪了学生寻找等量关系的方法。学情分析：“方程”这个名称，很多学生都听说过，对于天平称物，学生在科学课时也了解过。学生有了操作、观察、分析、迁移的学习能力，有了对等量关系，数学式子的知识基础，有了乐于参与学习的热情，应该能顺利完成本节的学习任务。教学目标：1、

2、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单情景中的等量关系。2、经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验。3、感受生活中存在大量的等量关系，体验数学与生活的密切联系。教学重点：会用方程表示简单情境中的等量关系。教学难点：理解等号两边分别表示什么含义。教法：自主探究法、发现法。学法：讨论法，小组合作教具准备：天平、课件。教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课同学们玩过跷跷板吗，如果两个小朋友的重量一样，会出现什么情况？对，这就是平衡，今天我们就用到一种称量的工具——天平，天平由天平秤和砝码组成，当放在两端

3、托盘的物体重量相等时，托盘就会平衡，请同学们观察自己组的天平。质疑，引入新课。　二、探索交流，解决问题。1、课件出示66页的主题图，完成下面各题。⑴天平左边的托盘里是（），右边的托盘是（），天平的指针在中间，说明天平平衡了，那么两边（）我可以用这样说（）＋（）=（），用x表示樱桃的质量，那么是（）⑵4盒种子的质量一共是2000克，我可以这样说（）×（）=（），用y表示每盒种子的质量，那么（）⑶一个装有2000毫升水的铝壶可以倒满2个热水瓶和1个水杯，我可以这样说（）＋（）=（）用z表示热水瓶的盛水量，那么（）。2、先独立完成，再小组内交流。3

4、、小组展示成果。4、方程的意义⑴上面的等式有什么共同点？同桌交流⑵汇报。上面的等式的共同点(),什么叫做方程？（组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。）　　含有未知数的等式叫做方程，方程是等式，等式一定是方程吗？（独立思索小组交流总结方法教师点拨。）三、巩固应用，内化提高。（课件出示）1、用方程表示下面的数量关系（1）x的1.5倍除以1.2，商是0.25.（2）50减去5的差，再加上4个x，结果是61.（3）x个2与x的5倍的和等于x的一半.2、会用方程表示简单情境中的等量关系。完成67页练一练第1、2题。先独立做，最后组内交流。　　3、拓展提

5、高。完成67页练一练第3题。教师可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，再讨论书上的问题。板书设计：方程（认识方程）10=x＋24y=20002z+200=2000……这样含有未知数的等式叫方程。