放手，让孩子自己去做.docx

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1、放手，让孩子自己去做！马晓秋我今年从教的是小班，就拿我们小班幼儿来说吧，小班幼儿刚入学，许多常规训练需要一定的时间的技巧。有一天，幼儿自由活动时间，有几个小朋友注意到大门口贴上了漂亮的蝴蝶挂钩。张一、洪燕、杨陈就摸起了蝴蝶挂钩，不知怎地，蝴蝶掉下来了。见到挂钩外面的蝴蝶掉下来了，他们三个也不高兴玩了，去玩起了翘翘板。我看见了，走过去，边按边说：“我把蝴蝶送回家。”我按了一个后，我就不按了，想看看小朋友的反映。果然，当我走后，张仙波走过来，学着我的样子装起了挂钩外面的蝴蝶，可按过来又按过去，还是没能装上，试了三四下后，仙波放弃了尝试。站在旁边的陈皋翔看见了，也想过来把蝴蝶装到挂

2、钩上去。他先往上按了按，然后把他翻过来，看了看反面的两个小钉子，再试着把小钉子按到挂钩上的小洞眼里，但位置按偏了，又没按上，陈皋翔不再尝试了，也放弃了。最后一个上来的是洪宇阳，他先看了看墙上装好了的蝴蝶，蝴蝶的两个触角朝上放，然后他把蝴蝶两个触角也朝上放，对准了位置，一下子就按了进去。在这个案例中，我看到了小班孩子的主动探索，也看到了孩子之间年龄上和个体发展上的差异，这三个孩子中洪宇阳是最大的，也是在集体活动中表现最好、最善于动脑筋的，在装蝴蝶挂钩时表现出了他非凡的观察力和动手能力。其他两个孩子在探索失败后，就不尝试了。如果按我们的常规会不允许孩子们去破坏东西，这样就会让幼儿

3、少一次尝试和成长的机会。