放手让学生去做.doc

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1、放手让学生去做——我的班级管理初探严妍班主任工作中我们总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规，总担心学生做不好；我们做出的榜样，总担心学生违规；我们的苦口婆心的教育，总担心学生听不进去……这些“爱”，有的会伤害他们的自尊，有的会使他们的心灵变得脆弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。对于班主任来说,正确引导学生尽快适应学校的学习生活是首要的工作,但是,引导的关键在于恰当的方法,更要有敢于放手的精神。要有“放手之心”，让学生成为小班主任。一、放手班干部参与管理。魏书生说：“管理是集体的骨架”。班级管理工作对于学校管理起着举足

2、轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转，但班级管理光靠班主任个人是不行的，一个班级主要的活力都是学生之间的活力，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面，班干部有着特殊的优势，所以我大力培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非我指定，所以必然会得到全班同学积极拥护，班级各项工作就自然好开展了，放手让他们结合班级实际，合理制定各方面管理制度，只在必要时给他们出出主意，做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，我经常

3、对班干部说：“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励，而是你有较强的工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你。”班里的王清扬，很有工作魄力，组织能力很强，又肯动脑筋，是一名出色的班干部。但不少学生反映她不能谦虚，有些盛气凌人，搞得她思想压力很大。我就找部分学生做工作，说服他们要全面地看待她的工作，同时也找王清扬，肯定她的成绩，指出她的问题，并表明自己对她信任的态度，鼓励她继续搞好工作。班中还有位同学余镇汝，虽然学习成绩不算最好，但非常热心为班级做事。于是在班委竞选中我鼓励她毛遂自荐，获得同学们全票通过，担任“副班主任”职务。她每天早早地来到学

4、校，工作非常负责，没有半点马虎，她的工作表现得到了老师同学们的肯定。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢？对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。我则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。二、放手学生自主管理。班主任工作涉及到方方面面，事无巨细，且每天都有不同的事等着你，如果桩桩

5、件件都要由班主任亲力亲为，精力上无法兼顾，更会影响工作质量。这个时候，班主任就要充分重视自己的这一帮“人力资源”，大胆地把任务分下去，分配任务时也是有讲究的：首先是量才使用，统筹安排。对于每一名学生职务的安排，班主任要认真研究，从学生的特长、兴趣、个性、人际关系等方面综合考虑，这样才能安排得合理。在我们班里，任何事情都是有人管，每个人都有事做，比如教室的劳动角里扫帚、黑板、讲台；出操的路队、眼操的纪律……只要是说得出来的班里的工作，都是有专人负责的。这样的好处是，出现了问题不用来龙去脉地查证，负责的同学会自告奋勇地承担责任，而且因为这是他的本职工作。

6、寸有所长、尺有所短，人无完人，学生还毕竟是孩子，不可能事事做得很完美出色。作为班主任，我充分相信学生，支持学生，支持他们的工作，用人不疑。如班里有名调皮好动的孩子周子竣，他活动能力强，自我约束力差，课间爱和同学疯闹，经过考虑推选他担任安全组长，开始他不太乐意，他说他没有信心做好。在我的鼓励下他，他积极性很高，监督很得力，自己也不闹了，同学们也服他，变乖了。所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。三、放手后精心指导，及

7、时总结。放手不是放任，更不等于放纵。现在的小孩子在家里过的是饭来张口衣来伸手的生活，虽然在学校里出于同学之间的竞争心理，他也愿意负责班级工作，但实际情况是不少学生连扫地时扫帚的拿法都不正确，需要我们班主任手把手的进行指导。我们把任务布置给学生的时候，都不能忘记指导学生是如何完成的，让学生学会了，才能减少返重工的麻烦，才能真正把自己解放出来。班级卫生工作一直是班主任最为头痛的问题，几天不讲，教室里就乱成一片脏成一片，要讲吧，天天都可以讲，作为班主任实在是太过忙碌。为了搞好卫生，又使自己不至太累，我主要是做到以下几条：首先是明确各项卫生工作的责任人和各处

8、的卫生要求，然后是以层层督促的方式加以监管。每天值日工作完成后，我对教室卫生进行检查，如有不合格的地方发现就