推理教学设计MicrosoftWord文档(2).doc

《推理教学设计MicrosoftWord文档(2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《推理》教学设计张秀芳教学内容：二年级数学上册第九单元数学广角——推理教学目标（1）通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。（2）能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。（3）在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条不紊的进行数学表达的能力。（4）感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习目标：（1）理解逻辑推理的含义，会用一定的方法进行推理。（2）会用条理的语言叙述推理过程。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单

2、的推理过程，初步获得一些简单的推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达能力。教学准备：相关情境的课件教学过程：一、激情导课1、游戏引入：课件出示两张卡片：A、B，遮盖着中国的两种国宝级动物，金丝猴和熊猫。师：请大家猜一猜哪张下面是金丝猴、哪张下面是熊猫？学生自由猜，后师出示提示：看来不能肯定，根据老师的提示再猜。师：很好，这次顺利猜出了答案，刚才随意猜，不能确定答案，根据给出的提示来猜，逐步推出结论的过程在数学上称为推理，本节课我们就来研究一些简单的推理。出示课题板书：推理。2、学习目标：边解释边写出含义、方

3、法、说。3、效果预期:你们知道吗？中国历史上狄仁杰、还有国外大侦探柯南、福尔摩斯在破案中经常运用推理的方法，今天你愿意像柯南一样成为一名侦探高手吗？相信大家。二、民主导学任务：探究推理的方法（一）任务呈现出示例1：师：从题目中你知道了什么？要解决什么问题？生说信息。师：“三人各拿一本什么意思？”生可能：每人拿一本不同的书。师：请大家先独立思考，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。（二）自主学习独立思考，尝试解决，组内交流，准备汇报。（三）展示交流1、预设1：思考后直接得出结论，叙述推理过程。预设

4、2：连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每个条件分别连线）预设3：表格法，可能学生不会想到，出示后问：你能看明白吗？引导看懂表格，表格能明显体现顺序。选其中一种同桌互说。2、总结时求同引思师：刚才几位同学不管用的是直接叙述还是连线，为什么都从“小红拿的是语文书”入手？生可能会说：小红的信息已经告诉了。师小结：推理时，一般先找最关键的信息，由这个信息能直接得出一个结论，便于我们继续下一步的推理。看来同学们已经会正确运用信息了，刚才的方法，有的直观、简洁，有的表达具体，我们可以根据需要选择合适的方法。可能你们更喜欢连线是吧。3、应用

5、提升师：看来同学们学会了运用合适方法去猜测和推理，你愿意接受挑战吗？让我们一起走进智慧城堡。出示课件：（1）109页做一做1题先来看看三只可爱的小狗，猜一猜自选方法完成在练习本上，组内交流方法。（1）2题，建议用连线的方法做，同桌交流。（3）猜图形游戏4、小结本节知识：今天我们学了推理，你学会推理的方法了吗?会说推理过程了吗?检测一下你的收获。三、检测导结1、出示检测题，书上111页的1、2题完成在书上。2、交流答案，说推理过程。3、谈收获，评价自己和小组的表现。板书设计：推理读题---找关键信息分析---理清思路解答---得出结论