小数的认识复习教案.doc

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1、三年级数学下册《认识小数复习课》教案教学内容人教版教材三年级下册第七单元。教学目标1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。教学重难点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。难点：培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]利用小数解决实际问题的能力。教、学具准备教师准备：多媒体课件。答题卡学生准备：答题卡教学过程(本文来自优秀教育资源

2、网斐.斐.课.件.园)一、创设情境，导入复习师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？生：愿意师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是1.3米，李明的身高1.30米，他们都说自己高。（课件演示）引导学生判断并说说判断方法。师：在判断时，你用到了哪些知识呢？生：小数的比较。师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？生：小数读法，写法，意义，比较大小，小数的计算。师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习。

3、（板书课题）（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景，引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。）二、回顾整理，建构网络(一)自主整理，实施创建师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。教师巡视，指导小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书：↗小数的读写小数的初步认识→小数的比较↘小数的加减计算（二）交流矫正，优化再建结合板书进一步引导学生思考：师：谁能说一说你身边的小数？生：我的身高1.32米生：我的体重34.5千克生：一个果冻1.6元……指名回答后，说说自己小数的意义。然后进一步让

4、学生同桌间写小数。根据学生回答，教师随机板书两种商品的价格，引导学生算出两种商品一共多少元？再板书两名同学的身高，先让学生比较，再计算他们相差多少米？（设计意图：让学生以小组合作的形式复习小数初步知识，建构知识网络，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]分析综合知识的能力，以身边的小数为例，体现数学知识来源于生活并应用于生活的理念。）三、重点复习，强化提高（一）分层练习，重点突破师：同学们对小数的知识掌握的真不错，随老师到商店走一走一吧课件出示：商店的一角1、复习小数的读法师：谁能说一说你发现了什么？生：一个果冻1.2元，一盒牛奶2.5元

5、生：一包饼干3.8元，一块棒棒糖0.5元，一包瓜子6.7元师：想一想读小数时应该注意什么？指名回答，教师小结：小数点左边的数按整数读法去读，小数点右边的数按顺序读数字。2、复习小数大小的比较小组内任选两种商品比较大小，并说说比较的方法。集体汇报，订正，明确小数各个数位表示的意义。3、复习小数的加减法任选两种商品计算一共用多少元。一种商品比另一种商品贵多少元。买一包饼干和一包瓜子，带10元钱，够吗？（二）拓展延伸，整体深化用5、0、7、和6这几个数字写出下面的数，每个数字只能用一次1、小于1而小数部分是三位的小数2、大于7而小数部分是三位的小数。（

6、设计意图：以超市购物这以活动进一步复习小数读法，比较，计算，感知小数含义，并重视生成资源的运用，体现数学知识的应用价值。）四、回顾整理，反思提升（一）自主检测师:同学们的表现太棒了，一起来摘星星吧。生：好师：拿出老师给你们准备的题卡，开始吧。（教师巡视学生做题情况）一、填空（6颗★）1、南京长江大桥全长六点七七千米，写作（　　　）千米；2、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3米5分米，用小数表示是（　　）米；3、一种书包商店标价是56.50元，也就是（　　）元（　　）角（　　）分。4、比较大小0.47()0.490.65()0.561.1米(

7、)110厘米5、把下面的数按从小到大的顺序排起来。6.56.056.656.56________________________6、写出大于5小于6的两个小数（）、（）。二、判断对错（5颗★）1、小数都是比1小的数。（）2、大于2小于3的小数有9个。（）3、30.20元表示30元2角。（）4、比较小数的大小，只要比较小数部分就可以了。（）5、18厘米写成小数是0.18米（）三、计算（8颗★）1.4-0.87.8+0.53.8-1.96+0.6四、用数学知识解决下面的问题（16颗★）1、一本《童话故事》定价6.4元，一本《动脑筋大王》定价12.7元

8、。（1）《童话故事》比《动脑筋大王》便宜多少元？（2）他各买一本书，20元钱够不够？2、一根绳子剪去2.5米后，还剩1.7米，这根绳子原