小学英语三年级下册Unit_3_At_the_zoo说课稿xin.doc

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1、PEP三年级下册Unit3AtthezooPartALet’slearnlet’sdo说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好！我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartA25页(第一课时)一、说教材本单元是另一个关于动物话题的单元。此话题特别能激起学生的学习兴趣。学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘，乃至能对人物进行描述。这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单

2、词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。二、说目标1、知识目标单词：tall,short,fat,thin，giraffe,so及句型：Lookat…It’s+形容词句型…2、能力目标：能听懂、会说、会认读几个新单词tall，fat，thin，short，giraffe,so.3、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作4、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够爱好动物，懂的动物是世界不可缺少的一部分；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。三、教学重点能听、

3、说、认读几个形容词tall，fat，thin，short，giraffe,so及句子：Lookat…句型It’s…句型；能够听懂Let’sdo中的指令并做出正确的反应。四、教学难点能掌握单词thin，giraffe,short的正确读音，能够在Lookat…It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。恰当地运用所学新词汇对动物乃至人物进行描绘五、教学用具多媒体电脑；幻灯片教学课件六、说教法和学法1、音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。2、小组评比法。我通过将一个班级学

4、生分成若干个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。4、多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。5、任务型教学法。在进行let’s部分的教学时，我让同

5、学们带着问题去思考、去理解本篇课文，通过同学们在寻找问题的过程中，更理解性的记忆本课的主要对话内容。七、说教学过程根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，在复习环节，我设计了头脑风暴游戏来复习学过的动物单词，调动学生的学习积极性。新授词汇以成对的形式呈现，进行对比教学，过程中采用词不离句原则，运用适当的游戏活动形式来加以巩固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，既包括不同的言语激励，也包括不同的实物奖励。Step1Warm-up(热身)1、热身、复习(Warm-up/Revision)　（1）日常口语会话展示。（2）let’ssing　

6、Step2、Presentation(呈现新课)（1）展示几组关于动物的PPT，师生谈论喜欢的动物,导入新课活动设计意图：通过谈论喜爱的动物，复习以前学习过的动物单词，自然地进入本课的学习。（2）继续展示一组对比图片：两只动物，对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。活动设计意图：在真实的情境中自然导入，便于学生理解和感悟。展示几组关于tall,short的对比动物图形,对比他们的高低，引出单词tall,short,板书单词，教师领读，学生跟读学习单词。（3）通过反义词之间关联进

7、行操练记忆两组单词（4）展示关于fat、thin、tall、short的做动作歌谣（做动作齐读）。BeFatbefatbefatfatfat.BeThinbethinbethinthinthin.BeTallbetallbetalltalltall.BeShortbeshortbeshortshortshort.活动设计意图：加强词汇语言的练习，刺激学生的感官，在不知不中加深对词汇的认读。Step3practice(操练)（1）Let’sdo部分的内容。　　a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.学生再次听录音，

8、鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。(最后两个练习没有进行，由于时间紧)（2）习题：选词填空。Step4Homework(作业)没有作