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时间:2020-04-16
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1、教师岗位练兵材料3教学反思一年级品德与生活《我长大了》教学反思吴英俊对于这节课,在进行教学设计的时候,我很努力的想去体现小学品生课的基本特点。第一就是它的生活性。我努力从学生的生活经验中选取教育素材。例如通过学生回忆讲述家人为我们所做的一点一滴的小事,从中感悟到家人对他们的爱,从而激起他们回报家人的爱的强烈愿望。再如,选取孩子们熟悉的几个生活场景,“妈妈下班回来-----”“妈妈买菜回来------”“奶奶病了-------”“爷爷正在午睡-----”“爸爸工作到很晚了,还没休息------”,让孩子们去说一说,演一演,遇到这样的情况会怎么办。因为贴近孩子们的生活,所以更能激起他们参与
2、的积极性,也更能触动他们的心灵。一、让品德教育于“无形”中教师岗位练兵材料3以往的思品课程设计往往从成人对儿童的需要出发,以成人化的方式设计课程,设计的课课与儿童的兴趣和认知特点及生活实际相去甚远,这种课程对儿童来说是没有生气的、僵硬的、呆板的课程,它不仅会消褪儿童的认知兴趣,更会打击儿童的学习情感,尤其会对思品教育产生相反的促退作用。因此,我在设计本课时的时候力图让品德教育于无形中。第二板块“关爱家人”是让学生知道要关心家人,并掌握一些生活自理及关心家人的方法。让学生说说现在自己会做的事,一起聊聊自己会帮爸爸妈妈做的事情。在周末来临之际,我顺势提出打算给妈妈、奶奶、阿姨做什么。在孩子
3、们懂事的交谈中,孩子们知道了要关心家人,并印象深刻。“品德教学生活化”是新课程提倡的一个突出特点。教育家陶行知曾经说:“生活即教育。”只有通过生活,教育才能产生真正的作用,并成为真正的教育。以品德而言,人的某种品德形成是通过对生活的认识和实践逐步形成的,品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,只有通过学生自身的实践才能真正内化。所以我在第一板块“自己的事自己做”让孩子们整理书包,在最后结尾时让学生离开多媒体教室前整理教室,让德在无形中深入了孩子的内心。二、让品德课堂于“游戏”心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的,哪里有儿童,哪里就有游戏,儿童的
4、机体在游戏中得到锻炼,情感在游戏中得到满足,品德在游戏中得到发展。在教学中我力图创设游戏活动,让孩子们的学习变得有滋有味。我让全班的孩子整理书包,使他们积极投入到学习活动中来,充分发挥孩子的主体性。当然,在儿歌那块教学中要是游戏化,课堂氛围将更将好好。教师岗位练兵材料3在这节课的教学过程中,我完全作为一个大朋友出现在学生的面前,共同参与他们的活动,与他们一起动手表演,与他们一起鼓掌欢呼,如伙伴般的用质疑的口吻问他们“你们不是吹牛吧?”“你那么厉害?”“要不,试试?”这无形中拉近了师生的关系,营造了和谐轻松愉快的课堂气氛。当然,这节课也存在的许多的不足,例如多媒体课件制作还不够精细;课堂
5、上教师的点评还不很准确到位;教师的语言还欠锤炼等。
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