复件 《位值图上的游戏》教学反思.doc

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1、《位值图上的游戏》教学案例%1.案例背景《位值图上的游戏》这节课是在学习了千以内数的组成以及在数位表上表示数的基础上，学习知道数字在不同数位丄分别表示多少，了解数的转换过程，培养学生的发散性思维与有序思维。因此，本节课让学生运用千以内数的知识，通过用囤棋子来代替小圆片在位值图上摆一摆，逐步转换到直接数字表达式；另外通过学习会将数字转换成圆片的表达式。通过学习让学生认识到同一片圆片在不同数位上不同的含义，数字在不同数位丄不同的意义，通过增加圆片、减少圆片、移动圆片、给儿个圆片口己摆出不同的数，使数发生变化，同时我希望通过这节课的内容学习，让学生学会有序的思维

2、，也为后而三位数的加减法教学做准备。%1.案例分析通过本节课，我注意到了：一、让学生多“动”。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，血小学生受知识、经验的限制，其思维能力往往停留在具体形象的水平JL。-•位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数Z间的关系,在课堂教学屮要多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获取知识的能力。二、让学生多“想”。在教学过程屮，教应该服务于学。在教师的指导下，通过学生自己的思考去“发现”规律，研究问

3、题，更有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神。三、在本节课屮，运用多媒体能帮助学生理解掌握知识，在教学小也具备板书功能，但由于画面常变，板书只能是短暂的，因而有吋传统的板书也有它的一定的优势，尤其是在突岀重点和关键吋，更能显示出板书的作用。所以本节课屮，我把位置图上所作变化的数全都列在了黑板上，通过我有意识的板书，学生从屮找到数变化的规律，以及学会有序地思考问题。%1.案例反思虽然在本节课的备课过程屮注意到了很多地方，可也有些做得不到位的地方。（1）教师的“由伏到放”。在课堂教学屮，教师应充分发挥主导作用，但这种主导并不是“包办”。教师的演示代替学生动手操

4、作往往限制了学生的思维发展；以教师的讲解代替学生的合作交流；用现成的结论来代替学生的探索活动。这样才不会抑制学生的主动发展，学生的动手能力、观察能力、口头表达能力、探索能力、思维能力才能得到提高。虽然在课前已经在备课屮注意到了，可还是做的有些虎头蛇尾，到后来为了急于完成教学任务，教师扶得太多。这也是我教学屮的一个弱点，对学生不放心，扶得太多。因此这节课也让我再一次深刻的发现了这个弱点，我想在经后的教学屮将是我要重点改进的地方。（2）让学生多“说”。在课堂屮要给学生多提供表达口己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力，学生的数学语言得到发展才能逐步

5、摆脱动作和表彖的束缚，从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。因此让每一个学生都有“说”的机会，都能表达口己的想法，进而通过这种交流，达到和互启发、共同提高的H的。我在上课吋为了能顺利完成教学任务，没有让学生充分交流，而是让几个学生回答，并没有让大家充分说出自己的想法，限制了i些学生的想法。应在在学生单独说出摆放移动的结果后，让学生再完整地说一下游戏的过程,让学生的思维有个有序性和整体性的认识。（3）在课堂教学屮，要给学生多提供独立思考的机会，保证学生有足够的思考吋间是很必要的。在教学屮要注意到让学生自己独立的多思考，可以在第二个活动屮在原数上增加一个圆片

6、，会变成一•个什么数，由于增加的圆片比较少，因此学生可以不需要的棋子的帮助，很快说数，这时我应该有意识的让学生说怎样的想的，让学生想想怎样考虑可以一个不漏。让学生的思维进一步地有序和完整。接着，是增加2个圆片，这时通过引导让学生逐步意识到要有序的摆摆，通过师生间的配合演示，让学生知道要有序的思考，就不会遗漏和重复。总之，在数学课堂教学屮进行探究性学习吋，应在学生力所能及的范囤内，让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。努力做到：凡是学生能探索出来的，教师决不替代；凡是学生能独立发现的教师决不喑示。尽量多给学生一点思考的口寸间，多一点活动的

7、余地，多一点表现口己的机会，多一点成功和愉快的体验。