位值图上的游戏教学反思

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1、位值图上的游戏教学反思《位值图上的游戏》是小学数学二年级第二学期第二单元千以内数的认识与表达中的内容。对千以内数的认识，教材从情景图到千数图，再到位值图，展示了一个较完整的对千以内数的认识与表达的过程。《位值图上的游戏》是一节练习课，是以数学活动的形式，引导学生在动手操作的过程中，积累位值概念的经验。本课题教学前，学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。本课题也是后续学习三位数的加减法算理理解的知识基础。教材分两个层次呈示游戏内容。第一个加放小圆片的游戏，只要在个位、十位、百位上分别加放一片小圆

2、片，使得到的三个数分别发生了大1、10、100的变化。基于取走与加放游戏的操作过程和思维方法基本相同，所以补充了取走游戏，作为巩固。第二个移动小圆片的游戏，思维较复杂，主要感悟思维的有序性。本节课的教学，主要采用了三条教学策略：1．创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣。课中让小圆片以及好伙伴小丁丁、小胖、小亚一同参与学习的过程。特别是小圆片拟人化的语言：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？，让小朋友立即产生浓厚的学习兴趣。2．以动促思，让多种感官参与学习活动。第9页老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆

3、、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。如：边摆边说，在哪一位上加放、取走一片小圆片或从哪一位上移动一片小圆片，分别得到了什么数，并做好记录。再想一想得到的数与原数比较，大小发生了什么变化。从小圆片的加放开始，学生通过动手操作，得到三个不同的数，到学生猜测如果取走一片小圆片，会得到哪些数？再到移动一片小圆片会得到几个不同的数？有前次的操作经验，学生的猜测有了一定的依据，思考有了一定的方向。三次动手操作过程是以动促思，让多种感官参与学习活动的重要途径，也是知识学习的一种循序渐进的探究

4、过程。3．注重渗透数学思想方法。教学中我比较注意数学思想方法的渗透。首先从板书设计着手，在加放、取走后得到的三个数中，依次在百位、十位、个位下用红笔划出；在移动后得到的六个数中，分组板书并划出每组移动的路径。接着，在反馈交流中，请有序操作的学生示范演示，给予肯定，鼓励学生不重复、不遗漏地把所有的数都找出来。在一系列的游戏活动中，感悟思维的有序性。反思本节课的教学，我觉得在三个游戏的操作中，如果能让学生操作后进行同伴的交流，通过学生与学生之间的交流，受到启发，从而改进、修正自己的记录，同学们的收获肯定会更大，获得成功的同学会更多。第9页反

5、思二：位值图上的游戏教学反思执教了《位值图上的游戏》一课，有可取之处，也有需要改进的地方，值得我反思。一、可取之处1、本课教学内容层次清晰，首先认识位值图，会根据位值图上的小圆片写出数，然后能根据数用小圆片摆位值图。在认识的基础上进行相关的操作游戏，激发学生的学习兴趣：先添加一片小圆片，观察数的变化；再取走一片小圆片，进一步感受到添加、取走小圆片，使数发生了变化；然后再进行移动一片小圆片的游戏，感受同样一片小圆片放在位值图上不同的区域内，含义是不同的。游戏环节难度逐渐递增，符合学生的认知规律。2、本课设计了大量的小圆片操作游戏，但学生课

6、堂秩序良好，能按照老师的指令来操作，在操作结束后也能认真听课，积极举手发言。可见学生的学习习惯、课堂行为规范做的较好。这和我一直以来对学生行为习惯的培养是密不可分的。二、需改进之处1、本课过于强调能力目标，对于知识目标的把握稍弱。本节课的重点是对位值图的深刻理解，包括位值图的结构组成，数的认识，将位值图上借助于小圆片的表达式转化为由数字组成的表达式，将数字表达的数通过使用小圆片在位值图上表示出来。在课堂上，这方面的教学内容略微薄弱，无论是讲解还是练习，都有待提高与扩充。同时，本来设计在课堂最后一环节的用3个小圆片摆数字，可以提前到认识位

7、值图部分作为提高练习，由此加深对位值图的理解，感受小圆片放在位值图上不同的区域内，含义是不同的。第9页2、在操作环节，添加、取走一片小圆片的操作游戏，可强化训练学生说说这个小圆片的含义，以此为日后的三位数加减法的学习打下基础。例如在573的位值图百位添加一片小圆片，不要只说出这个数变成了几，而是具体的说一说我在百位上加了一个小圆片，就是加了1个百，这个数成了673，而在十位添加一片小圆片，可以说我在十位加了一个小圆片，就是加了1个十，这个数成了583。同样，在取走一片小圆片的时候，也是如此说说取走的这一片小圆片具体表示什么，以渗透三位数

8、加减法的概念。而在最后的移动环节，由于学生有了前面添加、取走时的说话训练，对于隐藏在移动后的复杂的加减混合的含义，他也基本可以说清楚了。在此处再渗透有序思维的能力，学生也较能接收。3、整堂课上，学生的课堂纪