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时间:2020-04-16
《千以内数的大小比较教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题:千以内数的大小比较课型:新授课内容:二年级下册P70例3教学目标:1.通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小,发展学生的数感。2.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流能力。3.让学生体验到数学与生活的密切联系。教学重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握比较千以内数的大小方法。教学难点:位数相同的数的大小比较。教学准备:教学ppt、计数器、练习卡片教法选择:直观教学、实践操作、合作交流教学过程:一、新课准备1.一分钟口算练习2.比一比海龟的年龄大小。9○1515○51二、探究新知出
2、示教学例3:1.100○1000①分左右,请学生看数拨计数器,并说说是怎么拨的。②比较这两个数,谁大?谁小?为什么?③学生交流回答,教师肯定学生正确的想法。④帮助小结:两个位数不同的数比较大小,位数多的数就大。2.210○120。①请学生拨出这两个数。②看这两个数有什么相同的地方?请学生说。(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。)③它们一样大吗?为什么?让学生说,使其明白:位数相同,因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百,所以210>120。3.210○220怎么比较这两个数的大小呢?让学生明白,对于位数相同的两个数,如果最高位
3、相同,接着看下一位,一个十<二个十,所以210<220。4.迁移类推:如果两个三位数,百位、十位上的数都相同,怎么比呢?帮助小结:位数相同,从高位比起,高位相同,接着比下一位。三、方法应用P70做一做第1、2、3题第1题:比一比,说一说,让学生多说一说比较的方法。第2题:让学生明白数位的意义,练习时多让学生表达。第3题:理解“少一些”、“多得多”的意思并选择。四、巩固提升1.爱心捐款920元470元1000元960元90元(1)请你任选2个数来比一比。(2)请你给这些数排排队。2.猜一猜:小窗后面躲着谁52□>526□99<1000五、课堂总结用
4、自己的话说说这节课你有什么收获。板书设计:千以内数的大小比较位数不同:位数多的数就大位数相同:从最高位开始比起
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