刘洁蛋宝宝站起来.doc

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1、小班科学活动：蛋宝宝站起来小三班刘洁设计意图：《纲要》中指出“教育活动内容的选择既来源于幼儿的生活，又要贴近幼儿的生活”，鸡蛋是幼儿生活中常见的食物，选择幼儿熟悉的食物作为幼儿探索的对象，这为幼儿学习的生活化、情景化奠定基础。小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣，本次活动的选择，符合幼儿好动手、喜探究的心理特点，在活动中，鼓励他们选择不同的材料，大胆尝试，主动探索，体验成功的快乐。活动目标：1、探索蛋宝宝站起来的多种方法，体验探究和发现的乐趣2、在与材料的互动中

2、获得物体支撑的经验活动准备：1、请家长和幼儿一起装饰熟鸡蛋，使其具有蛋宝宝的特征2、准备毛巾、橡皮泥、积木、瓶盖、沙包，数量若干3、《进行曲》的音乐活动重难点：探索蛋宝宝站起来的多种方法活动过程：一、激发活动兴趣，体验站立需要脚步支撑引导幼儿跟随《进行曲》音乐节奏精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作二、出示蛋宝宝并提出问题，激发幼儿探索的兴趣“蛋宝宝非常羡慕小朋友，也想像你们一样神气地站起来，你们能让他们站起来吗？”引导幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。三、幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。　1、给每

3、人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。2、幼儿操作，师观察并及时鼓励。3、幼儿汇报操作结果，教师小结小结：鸡蛋是椭圆形的，两头有一些尖，在平面上总是滚来滚去，站不住四、幼儿猜想，调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿大胆表达？五、提供多种支撑材料，幼儿尝试验证1、提出问题：“老师这里有很多小朋友都熟悉的材料，咱们试一试，能不能用这些材料来帮助蛋宝宝站起来。”　　2、介绍记录方式法（结合小班的年龄特点选用实物记录的方式）3、幼儿动手操作，借助各种材料使蛋宝宝站起来。预想问题：（1）幼儿只尝试一种或者部分材料来探索解决策

4、略：教师用语言提示“你还有没有更多办法让蛋宝宝站起来”（2）幼儿在尝试材料的过程中，不知道改变材料的形状来帮助鸡蛋站起来解决策略：语言提示如“要是把毛巾变小呢”“给蛋宝宝盖做小房子试一试”或者是利用同伴间的学习六、师幼共同小结，分享各自的好办法如①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将毛巾变小放上蛋；④改变橡皮泥的形状⑤积木交叉围合搭延伸活动：引导幼儿回家找一找家里有没有可以帮助蛋宝宝站起来的材料活动反思本次活动的亮点之处：1、材料提供丰富，并体现出层次性2、在幼儿探索的过程中，教师给予幼儿创设宽松的探究氛围，鼓励幼儿

5、大胆探索本次活动的不足之处：1、材料提供方面：教师预设的太多，幼儿参与的少2、活动过程中，幼儿对于记录方式不是很明白，有关记录方面的前期经验，幼儿缺乏很多3、鸡蛋的数量有些少，应该是人手好几个，这样便于幼儿记录成功的方式4、记录的应该具体形象，如可以把笑脸和哭脸直接变成站着的蛋宝宝和倒下的蛋宝宝教育建议：1、教师在总结方法的时候应该把成功的方法一一呈现出来，进一步帮助幼儿梳理经验2、教师要明确记录的目的：（1）留下幼儿操作的痕迹（1）为交流分享做依据（2）记录单的符号，幼儿要熟悉1、在评价的环节，教师应该鼓励幼儿多

6、说成功的方法，可以用动作加上语言来表示2、活动区应该丰富幼儿记录的经验