倍的认识教材分析.doc

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1、倍的认识教材分析一:结构上的变化将“倍的认识”从二上移至三上。老教材将倍的认识和求一个数是另一个数的几倍分开进行教学，将倍的认识的教学安排在乘法（二）中7的乘法口诀之后，把一个数是另一个数的几倍安排在学习了用7、8、9的乘法口诀求商之后。新教材则全部安排在乘法除法之后，并且单独成为一个单元。这样的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。二：内容上的变化例2：旧教材所用的主题图是活动方式类，新教材使用的主题图是自然情境类。这样从操作到观察的改变意图到底是什么呢？①让学生在拼摆图形时，学生并不知道其目的

2、，只是为摆而摆。观察的目的比摆的目的更明确②摆的过程中学生关注图形多些，还是关注关系多一些？“倍”的本质属性是什么？“倍”是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。③那新教材是不是完全没有活动的过程了呢？不是的，新教材是用圈一圈代替摆的过程，更重视合理利用画图表征，强调通过图形直观，经历把“2个胡萝卜圈在一起看成1份，6个红萝卜就有这样的2份，红萝卜根数就是胡萝卜根数的2倍（6是3的2倍）”的认识过程，即在活动中亲身经历了“倍”的形成过程，同时在这一过程中渗透了画图策略。④老教材不管是在乘法还是除法里教学倍，所用的素材

3、都是以图形作为一个整体，给定一份的标准出示，新教材是在比较关系的过程中把最小的作为“一份”当作标准，另一个量有这样的几份，也就是几倍。例3：是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。而新教材的做一做2和例3很相似，但却没有形成计算思路，在想第二行有几个的时候不断的去想倍的表象。包括做一做1也是在建立倍的表象。师大版、苏教版、新人教版共同点：①都是在乘、除法之后进行教学②都是自然情景主题图③都有圈一圈活动过程④都是把倍的概念建立在“一份”和“几份”的基础上。不同点：①北师大版在主题图后紧跟着数各动物

4、的只数，而新人教版和苏教版没有，我想北师大版这样的处理是否是为后面的算式服务？②北师大版和苏教版的编排比较相似，在第一课时建立了倍的概念之后，马上建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路，而人教版第一课时是通过大量的圈一圈、画一画来建立倍的表象，从而建立倍的概念。③苏教版和新人教版在圈一圈后都有给出像这样的一句话，而北师大版没有。