《最后的玉米》教学设计2).doc

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1、最后的玉米学习目标:1、学会本课生字10个“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”；重点关注读准“棒、烤、淋、荣、怨”的字音；重点反馈“褐、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“()的玉米”的词组。2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。教学过程:一、揭示课题,整体感知1、借助图片，引出课题：师：小朋友，这是什么呀？（出示玉米图）（1）师：你们把米的第三声读足了板书：玉米（写玉这个字最后这个点千万不能漏了---师边写，边慢慢说

2、）来读-----玉米（2）师：今天我们学习的课文，名字就叫----26、最后的玉米（板书）（3）师：注意词组要连读，来，再读一遍----生：最后的玉米2、检查预习，初步了解题意：师：课题中的最后是什么意思？（加点）昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？------（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米……3、借助词组，初步了解课文内容：（1）读文划词，积累偏正词组师：那么，这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你再读课文，找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（师慢说）[小圆圈表示]出示：（）的玉米（2）交流：师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序

3、说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。胖胖、自信（不灰心—你的意思与他一样，就是自信）、很棒、心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、……*随机学习：A、很棒的玉米（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）-----你们读得也很棒！B、一无是处的玉米（词卡出示）师：这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否再读！C、正音：鲜嫩---你的前鼻音读得很准。心灰意冷---后鼻音你也读得很好。D、学习生字：褐师：褐是我们今天学的生字，来，连字读词：深褐色记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇形象记字：（提醒：衣字旁）师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米

4、的哪部分是深褐色的？听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读—开火车读）师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米，①同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。②读得好，开一组小火车师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。4、照样子排列词组，分类积累偏正词组。（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？----胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-----自信的玉米，他觉得自己是---很棒的玉米。（2）学生尝试照样子排列词组。师：这个词组（胖胖的玉

5、米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-----心情的（生），而这是最后的玉米对自己的----评价。下面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？[自己练说----指名交流（师：谁来介绍玉米的样子？）]5、引导质疑。（1）引读词组：师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了-----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆却说他是------最棒的玉米。（2）质疑：①师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。读到这儿，你有什么问题吗？预设：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？为什么

6、最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？②师：你们真会动脑筋！（强调语速、媒体？）是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！二、深入研读，圈划词句，释疑感悟。（一）研读1～8节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？1、开火车读课文1～8节，请你们想一想为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？（随机正音）2、自读课文1～8节，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。

7、3、小组交流。师：四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听，老师可给你们一分钟哦![师巡视、指导（先找句子再交流想法）]4、全班交流，玉米自信的原因，指导朗读相关句子。（摇铃）师：时间到了，你们都找到句子了，谁来说说玉米为什么很自信？（1）交流出示第2节，在朗读中感受玉米的自信。师：谁能把这种自信的语气读出来？（指名读—男生---女生---齐读）（2）交流出示第3节，指导读出赞美的语气师：继续交流师评价：原来，别人的赞美也让他很自信！大都在夸奖