《光是怎样传播的》教学实录张旭东.doc

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1、《光是怎样传播的》方正县德善学校：张旭东光是怎样传播的一、教学目标科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理二、教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：激光手电、充有烟雾的矿泉水瓶、盛水的小烧坏（水中放适量墨水）、3张在同一位置打孔的长方形

2、卡纸。三、教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径四、课时安排1课时五、教学过程：1、导入新课师：清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；夜晚，当我们打开手电筒，灯光照亮了我们前面的路。当五光十色的灯光装点的夜景照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来的哪？师：由于有了光我们的世界被打扮得如此美丽。对于光同学们一定很好奇，今天我们就来学习第二章第三节光是怎样传播的2、新授（一）光是怎样照到物体上的师：同学们请打开书28页，来看几幅图片然后画出光的传播路线，同桌讨论回答光的传播路径。生：同学们动手画图，同桌讨论。师：请同学们推测光的传播路径。生：光

3、是直着往前射的。生：光是沿着直线传播的。师：那么你能说出推测的依据吗？生：舞台上的灯光。生：从云层中透过的阳光。师：能举几个生活中的例子吗？生：手影等师：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致。（二）验证光的传播路线1．提出问题师：我手拿着一个激光手电射向天花板，同学们想一下天花板会亮吗？生：会师：怎样亮，光的大小。生：应该是一个亮点。生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的。师：可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：2．设计并进

4、行实验师：老师这有这些器材，如何用这些器材设计实验那？（介绍实验器材）演示实验一：用激光手电照射三张中间有相同洞的纸片。（如：课本29页实验）分组实验：实验二：激光手电射向充满烟雾的矿泉水瓶。看到一条亮光实验三：我们用激光手电照射向滴有墨水的水，看到水中一条亮光。……演示实验一：师：在三张同样长方形纸的同一位置打一个洞，半径1厘米，把这些卡片纸分别用夹子夹住横立在桌子上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张纸之后约15厘米的地方，在放一张没有打孔的纸作为屏。师：把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，

5、让手电筒的光射进小孔。师：这时我们在纸上发现了什么？生：发现光屏上有亮点。师：在记录纸上画出光前进的路线。生：动手画出光传播的路线。师：把第二张或第三张卡纸向左向右移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？生：发现光屏上再也接收不到光线了。师：两次实验有什么不同的现象，谁能给老师解释一下。生：因为光是沿直线传播的。师：下面我们做分组实验二或三。同学们分成四组，两组做实验二，两组做实验三。师：同学们的方法都很好，我们都看到了一条亮光，这说明光是怎样传播的？生：光是沿直线传播的。（三）光的直线传播的应用

6、师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？（课件出示：影的形成，小孔成像，日食的成因、月食的成因，激光准直、射击瞄准、站队看齐）师：同学们举的这些例子都很好，都能从课本和生活中获取信息。（四）光的传播速度师：不知道同学们有没有注意到下雨天打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。声音的传播速度是多少？光速又是多少那？学生阅读教材29页，然后回答。生：光是以直线的形式传播的。光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。师：光速是

7、很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。六、课堂小结师：通过本节课的学习我们有哪些收获？七：板书设计：第三节  光是怎样传播的我的推测：直线传播我的依据：演示实验一：验证光的传播路线分组实验二、分组实验三    《光是怎样传播的》教学反思本课的教学重点是运用实验验证理解光是沿直线传播的，难点是运用光的直线传播理论来解释影子的形成。学生根据前面两课的学习，可以理解影子的形成是由于物体挡住了光源的缘故。如何让学生理解光是沿直线传播的，并利用光的直线传播理论来解释影子的形成，理解阴影部分为什么没有光线进去呢

8、？我让学生作出了猜测，学生都知道光是沿直线传播的。我在追问：那你们能够证明吗？学生们很迷茫不知道怎样证明。我启发学生回忆生活中看到的直线形式的光。让学生画课本28页的图在生活中找支持自己观点的