《光是怎样传播的》教学建议.doc

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1、《光是怎样传播的》教学建议1•本课的教学活动，遵循问题一解释一实验验证一解释的程序，其中的实验验证虽是本课重点，但是并不难。根据学生的情况，估计寻找假设的依据是比较难的。活动开始，教师在让学生推测光的传播路径时，一定要求他们说出依据。科学探究中推测很重要，然而推测的依据更重要。学生寻找推测的依据时，不要受教科书上插图的局限，教科书上的图是比较直观的，“舞台上的灯光从从云层中透过的太阳光雹教师应鼓励学生在光和影的关系中及种种现象中寻找更多的证据，这样才有利于培养学生的思维能力和发现问题的能力。其实我们平时看到的很多现象，以及我们在前两课研究的影子的特点，比如影子总是在背光的一面；光

2、源的方向和位置发生改变时，影子则发生相应的改变；光能被不透明物体挡住，物体只有向光的一面才是明亮的，而背光的一面是黑暗的；影子的形象和被照物体的侧面一致等，都可以作为光是直线传播的依据。2.光是直线传播的实验，教科书上介绍得很清楚，且操作简单，可以放手讣学生自行阅读实验方法和步骤，自行操作。3.教科书上学生操作的验证实验，器材简单，操作容易，教师也可以让学生做一做。通过不同的方法验证一个假设，这可使结论更具说服力。但要注意，不论是直管还是弯管，不能用内壁反光强的器材，否则达不到应有的效果。