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1、。·19课程教材教法九年义务教育教学研究93年第8期义务教育初中物理的教学要求与评价自议马淑美。,义务教育初中物理教学大纲不仅规定了初逐渐形成了大致的共识80年代以来各地开,展了教学目标的研究和试验,中物理的教学内容而且对不同知识提出了分根据布鲁姆的教。,层次的教学要求这是新大纲的一个特点也学目标分类理论结合我国统编初中物理课本中。,是新大纲较以往大纲的一个重要改进它有助对知识讲解的深广度以及习题的要求把初中。,,于教学中把握知识的深度和广度突出重点不物理知识的要求划分为不同的层次各地的划,,,,平均使用力量使学生既达
2、到基本要求又不分情况不同有的分为三个层次有的分为四。。致负担过重由于大纲中提出分层次的教学要个或五个层次从初中物理的教学内容和学生,,。求在我国还是首次如何理解和把握这些要求的实际水平来看划分为三个层次比较合适层。,,是一个新问题需要在实践中不断从理论和实次划分得过多过细各层次间的区别不易把握,,、。际两方面进行研究总结经验使之更科学化实施起来比较困难义务教育大纲在确定各层。,,既注意照顾几十年来教师们具体化下面谈谈个人的一些认识和看法供次要求的名称时。,研究参考已经熟悉了的习惯用词又尽可能使不同层次,,、一初中物理的
3、教学要求为什么划分为三要求的名称有明显的区别避免混淆所以采“”、“、“。””个层次用了知道理解掌握三个词并且,义务教育初中物理教学大纲把对知识的要对各个层次要求的含义作了规范化的说明以,:,。求分为三个层次从低到高依次是知道理便大家有统一的认识这些都是在总结过去经,。。解掌握这主要是根据初中物理的教学内容验的基础上做出的。,和学生的基础确定的也是我国多年来教学经初中物理的教学内容按照各种知识的理。,验的总结论价值和应用价值同时考虑到学生的接受能’,。,我国从50年代以来在中学物理教学参考力可以分为三类一类是一般知识包括
4、一。、。书中就对不同知识提出了不同的教学要求过些常见的物理现象常用的物理概念它们属:,去对不同要求的习惯用词从低到高依次是了于物理学的入门知识也是学习其他知识的准,,,。‘,,解理解掌握熟练掌握由于对每个层次备这类知识中有的比较简单有的虽然重要,。的含义没有明确的界定所以对各个层次的要但是初中不能深入讲解对这类知识的要求可,。“求没有统一的认识只是在多年的教学实践中以放低一点大纲中对这类知识的要求是知求白兔比黑兔多几只?要把12只白兔分成两部,,和步骤既形成了解题技能又使学生能用内分,从12只白兔中去掉跟黑兔同样多的部
5、分,部言语进行分析推理。。,剩下的就是白免比黑兔多的只数学生重新摆学生学习数学的过程就是把数学知识结,,,学具时一边摆一边想同时说出了摆和想构内化为认知结构的过程。为了更好地发挥认。、“”“,的思维和语言结合起”过程这样就能把操作知结构同化和调整两种动能的作用在,。、来这是学生的认识从具体到抽象的基础接教学中我们努力做到把操作思维和语言结合着教师再指导学生离开操作用无声外部言语起来,达到同步协调发展。,(即默读的方法)进行思考逐步简化思维层次”。,;道第二类知识是重要知识包括一些物理概对知识本身的要求是能够说出大意对知
6、识应,,。念和规律这些知识是物理学中的基本知识是用的要求是能够识别,“”,学生以后学习其他知识的基础在实际中有比对于要求知道的知识只要求学生有。。较重要的应用对这类知识的,。要求应该高一些初步的认识即懂得知识的初步含义讲得可.“。大纲中对这类知识的要求是理解”第三类是,。以浅显一点不必要求很严格学生只要能说,,,、。重点知识包括物理学中的重要概念和规律在出知识的大致意思就行不要求完整准确对,,学习其他知识时经常要用到在生活和生产中这类知识应用的要求也比较低只要在有关的,。有广泛应用对发展学生的思维能力作用较大问题中能辨
7、认出是什么物理知识在其中起作用,这类知识应该要求,。学生学得好一些掌握得牢就行不要求进一步运用知识去说明道理例。““”。固熟练一些大纲中对这类知识的要求是掌如大纲规定知道升华现象学生应该在懂得。,”握升华的初步含义的基础上说出升华现象的特,;在确定教学要求时还有一个需要考虑的点识别出北方冬天晾在室外的衣服虽然结了,。,,,因素就是教学时间有些知识虽然也很重要冰但是过些时间仍能变干就是由于冰直接,,学生也可能达到较高层次的要求但需要花费升华为气体了而不是由于冰融化为水后再蒸较多的时间进行讲解和训练,这就必须要挤掉发了。再
8、如“知道物体间力的作用是相互的”,其他知识的教学时间或降低其他知识的教学要应该能够应用这一知识识别出划船时桨往后划求。在这种情况下就要全面权衡利害得失,根水而船能前进,是由于船受到了水的反作用力,。。据教学目的大纲规定了适当的要求为了在的缘故“”,规定的课时内大多数学校的大多数学生能够完知道是教学要求的最低层次这个层次,,,的题学
