刍议初中物理课堂中的有效评价.pdf

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1、0教坛天地刍议初中物理课堂中的有效评价■陶建春一蛀一勤一锨一孵一(2)生评学生也比较在意周围同学对自己的看法，同学的评价一定程度上能删一生够惭一现激～一励坏一节一学一个一生一扬的一飙～自一主学促一习一力。一教一点师一加懈一～可以适当利用这一点，刻意地让其他学生对某个学生的回答或表现进行点评，这样会产生不错的效果。(3)自评一一一一一一一一一～一一一一一如果学生能自己静下心来对A己的表现做出评价其实是最为准确的，教师在课堂上不妨留给学生一点时间让他们谈谈自己课上的表现，这有助于教师加深一对一学一生一的一了解老，要也手有利到于学学深生认清自己。2

2、．以行为动作分师类吝势提生师(1)肢体评价肢体评价就是用肢体语言对学生进行评价，可以是竖起大拇指、握手、鼓掌等，此种评价形式有活跃课堂气氛的作用。2．活跃课堂气氛(2)口头评价口～头一评一价一是一最为常用的一种评价形式，这种方式比较直接、直观，也较能够使学生有所触动。(3)表情评价个别学生在课堂上表现较差的时候，为了不影响课堂进度，有经验教师的一个眼神可能就能解决3．融洽师生关系问题。适当的表隋洋价也能够使课堂变得生动与精彩。3．以评价目的分类(1)表扬式评价表现优异的学生需要教师和同学的肯定，对这部分学生，教师不要吝啬表扬，应让学生知道老师

3、或同学对他的肯定，因为这也会成为他学习的动力。(2)批评式评价对违反课堂纪律的学生教师更应该及时予以制止与批评，要让该学生知道自己的行为不被老师和4．改进教师教法同学认可的，应及时改正才是。当然，根据不同性格的学生，教师的表述方式应有所不同，在批评的同时一定要考虑到学生的心理变化，适时适度地保护好学生的自尊。有些学生可能比较直接的批评对其才能起作用；有些学生要用委婉的方式批评才能够有效果，而有些学生只能给予小的提醒才不至于伤了他的自尊。1．关于“知识与技能”的评价(3)引导式评价学生的课堂效率会直接关系到对“知识与技能”在某些教学环节中，教师

4、需要以不同的方式对的掌握程度。课堂上，教师应该对学生行为进行监学生进行引导，从而更好地掌控课堂。例如，在新授控。例如在进行学生分组实验时，老师发现学生行为课的学习时，通常有演示实验。为了加深学生对演示异常时应及时以适当方式加以提醒和帮助，对表现实验的理解，教师在课前应该精心设计好问题串，用优异的学生也应予以鼓励和表扬。环环相扣的问题串把学生深深地吸引住，从而成功2．关于“过程与方法”的评价地达到教学目的。初中物理所涉及的物理规律多数可在课堂上经(4)检测性评价过探究得到，教师应尽量安排课堂探究活动让学生学生对课堂知识的掌握情况，教师要尽快得知

5、，亲身体验探究过程。教师要对学生的探究行为进行才能够合理地对后续教学进行调整。如果只是靠课及时评价，促使学生找寻合适的方法并得出正确的后作业和测试来反映学生掌握情况的话，会显得有结论。些滞后。在课堂教学时，教师可安排一些检测性的问3．关于“情感、态度与价值观”的评价题来及时解决此问题。课堂上，教师对学生的表扬及鼓励会极大程度四、物理课堂评价的实施及改进地激励和鼓舞学生，从而激发学生学习的热情，学生物理课堂评价内容应作为教师备课的重要内容会对物理课堂产生兴趣，进而提高课堂效率。——课前，教师应该对学生的学习行为进行预设并。三物理课堂评价的形式据

6、此精心设置相关的评价内容及评价形式。这样会1．以评价主体分类使物理课堂更加连贯和生动，也能够给予学生以激(1)师评励与督促的作用。同时，运用一些检测性的评价，教师评即以教师为主体的评价。此种课堂评价最师可及时得知学生对相关知识点的掌握情况，并对具权威性，最能够予以学生鼓励或鞭策，学生也最易后续的教学进行调整和改进。信服(作者单位：江苏省南京市第29初级中学)