为创新人才素质培养提供坚实的课程支持.pdf

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1、为刨新人才素质培养提供坚实的课程支持●孙先亮*《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决一、以创新人才素质培养引领学校持续发展定》中指出：“增强学生的社会责任感、创新精神、1．创新素质和能力的培养是基础教育的必然选择实践能力。”开展创新人才培养，这不仅是提升综合钱学森之问曾经引发了中国教育界对于创新人才国力和国家核心竞争力的关键，也是实现中华民族伟培养的深刻反思与讨论，但是却并没有让教育界有真大复兴梦想的根本。随着高中新课程改革十年的推正意义上的行动。这其中既有客观原因，也有主观原进，基础教育在素质教育的探索有了长足进步，教育因。从客

2、观上说，中国以应试为基本模式的教育观念正在逐步回归“人是目的”价值追求，但是真正的教深入人心，以知识考试为升学唯一选拔方式的评价标育不可能止步于此。当前，世界各国教育正在全力探准长期控制着教育的走向，教育的价值追求严重偏离索创新人才培养的内容和方式，中国基础教育课程改人的发展和社会发展的需要；从主观上说，改革就是革必须有更加高远的境界和更加宽阔的视野。国家期要与众不同，就是要冒着失败的风险，在一个已经习待创新人才的不断涌现，因而如何培养学生的创新思维、激发学生的创造性活力、深入挖掘学生的创造性惯了的安全运行方式下，任何突破都会承受巨大

3、的社潜能，就成为基础教育必须自觉承担着的责任。青岛会舆论压力。美国著名的心理学家丹尼尔·戈尔曼在二中在实施新课程的过程中，逐步确立了以教学质量《EQ》一书中对于开发每个人的创造性潜能提供了很为基础的素质教育、以素质教育为基础的创新人才素多方法支持，只要教育环境合适、开发方式适当，学质培养、以创新人才素质培养为基础的教育国际化的生的创造性才智都能够在自己的人生发展和社会发展三个发展阶段的战略。学校围绕着创新人才的素质培中产生积极的作用。而且基础教育阶段正是学生好奇养，深化学校课程建设，促使学校发展不断实现新的必、求知欲强烈和思维最为活跃

4、的时期，基础教育发超黻展学生创造才能处在了最为重要的关键时期。正如爱孙先亮，单位系山东省青岛市青岛二中。■■■_l麓赘I■—■—盈呵因斯坦所说：“每个人都应当有机会发展他的潜在天校应当始终追求教育之“道”，为人的潜能发展和生赋。只有这样，个人才会得到他所应得的满足；而且命灵动生长创建最合乎规律和合乎人性的教育环境。也只有这样，社会才会达到它最大的繁荣。因为凡是3．创新人才素质培养是新课程改革基础上学校走真正伟大的并且激动人心的东西，都是由能够自由地向高端发展的必然劳动的个人创造出来的。”更高的目标意味更大的发展。lO多年的课程改2．教

5、育存在的最大价值就是为学生的个性发展、革，对于始终走在课程改革前沿的青岛二中来说，应潜质和优势的挖掘和提升提供支持当在世界教育发展的视阈中来把握自己的学校发展的曾经的教育目标、内容和方式都是依据成年人对走向。遵循国家高中新课程的要求，学校教育发展完教育的理解和经验来确定的，学生作为受教育者只能成了从传统向理性的回归，充满生命活力的课堂、全被动地接受所有已经既定的或者按排好了的一切。而面而完整的课程实施、自由而宽松的校园环境、自主好的学校制度和文化，一定是让每个学生自身的潜质而有序的文化管理，让学校摒弃了以升学应试为追求得到充分挖掘的支

6、持者，一定是让每个学生的才智得的教育模式，开始为人的发展进行系统的思考与设到充分施展和张扬的激励者。计。但是，如果不能改变思维方式，转换教育的视人自身的潜能和优势是自身的独特品质，也是角，那么学校只能停留在跳出应试，却依然不可能触自身发展的资源。美国哈佛大学霍华德·加德纳教授及学生自身的成长和发展规律。学校教育只有定位在提出了多元智能理论，每个人都具备语言智能、数理学生的创新素质和实践能力的培养上，才能形成共同逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际交的目标，并形成强大的学校发展凝聚力，从而为深化往智能、自我认知智能和自然观察智能

7、等八种以上的课程改革提供强大的动力，也为学校的持续发展提供智能，这些智能在人适应和创造社会生活中都在发挥有力的支持。着作用，但是他认为每个又都有一到二项智能是最具二、以创新人才素质培养统领学校课程建设有优势的。多元智能理论对于认识人自身的价值提供了支持，但是更为重要的是教育者由此可以得出这样建设以创新人才素质培养为核心的课程体系，就的结论：学生的潜能正如矿藏，它沉睡在每一个生命是按照学生创新素质和实践能力的发展要求，不仅重的灵魂深处，虽然在每个人的身上存在差异，但却是新梳理原有的随意的零散的课程，而且能够建设更加其发展的重要素质基础，

8、它并非教育等外力可以给予符合学生创新素质发展的课程。让学生在大量的学校或者灌输。教育者的责任是发现、引导和激发，让每课程中，从系统与整体的意义上，开拓视野、提升境一个学生在生命成长的每一个阶段都有认识自身潜能界，培养创新