“心动课堂”，让生命更美丽—记我和学生的“心动课堂”.pdf

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1、口刨意课堂口“,A-动课堂’’，让生命更荚赢记我和学生的“心动课堂”重庆市万州区岩口复兴学校吴中红这是一节试卷讲评课。说是作为教师，我还想到，如果明白了!原来不是那么回事啊!早讲评，其实我和孩子们都没有讲，这是作为教师的我在这里对着孩子晨，太阳刚升起时，整个灰暗的天只是孩子们的“分享”与“小提们说这番话，不管我是多么苦口婆空是背景，太阳看起来大，就像夜醒”，可就是一节传统课堂应该是心，也不管我会怎样声情并茂，都间的蜡烛光团看起来大一些；而中枯燥的课，却让我有一种厚重之不会达到付冉生同学这样的效果；午时

2、，太阳的背景是白亮的天空，感——这是一节我和孩子们生命拔我也期待这样的一种生命“规律”看起来小，也正像这白天的蜡烛光节的课堂。的发现会在孩子们、我自己的生命团看起来小。其实，白天与夜晚的开课伊始，是孩子们的自我纠历程中改变一些什么，或许，就是蜡烛光团一样大，太阳早晨和中午错；接着是小组里的合作改错；最生命的质量吧。时也是一样大，这何来“远小近后是全班“分享”与“小提醒”。(二)《游学归来》的智慧之大”的道理呢?这里仅摘录其中两个片段：美又一天，孔子闻到邻家的菜(一)他发现了生命的“规《游学归来》是试卷

3、的习作炒得特别香，就特地跑去看了，然律”题，是想象作文，想象《两小儿辩后他也回家学着做这个，他往灶里付冉生同学分享的是一个仿日》中孔子到东方游学归来后的故放柴，在这个过程中，他发现刚开写题。一开头，他就说：“既然事，要求故事富含科学道理。这个始的时候，锅是凉的，渐渐地，锅是仿写，我想还是先分享一下我题，因为时间关系，我并没有布置热乎了，越来越烫了，而锅的位置发现的这个题要仿的规律。”于是孩子们做。但是，就在我准备一没动，锅与柴的距离基本没变。这掌声响起。就在这样大家期待的氛带而过的时候，李鑫同学却高高

4、地让他突然想起了当时另外一个孩子罔中，他开始了分享。他说：“我举起了手，我的原计划是准备接下所说的“日初出沧仓凉凉，及其日们先看例句的第一部分，‘如果生来讲评练习册了，于是，我问他：中如探汤，此不为近者热而远者凉命是水，尊严就是流动’；我想的“你确定你要说的很有意义、一定乎?”他想：这不是一个道理吗?是：水啊，要流动才是活水，才是要给大家分享吗?”听到他很确定“日初出沧仓凉凉”，有如锅开始有生命力的水，这写出了尊严对于地回答，我给了他说下去的机会，时冷冰冰；“及其日中如探汤”就生命是多么重要；例句的第

5、二部而他说后，我更加觉得是给了我自好比后来锅越来越烫，锅与柴的距分，‘如果生命是火，尊严就是燃己和全班同学一个可贵的机会。离并没有远近之分啊!看来，当初烧’；这里，我想的是：火，只有李鑫同学分享了他的故事，大我被那个孩子忽悠了，也许早晨和燃烧，才存在，不燃烧了就没有火致是这样的：中午，太阳与地球的距离根本没变了，这又很好地写出了尊严是生命游擘归来呢!存在的基础，没有尊严，就没有生孔子游学归来后，一直为两个李鑫的分享结束了，掌声不是命。⋯⋯”孩子的争论谁对谁错而苦恼，日思很多，我也忘记了鼓掌，我知道，付

6、冉生的分享还在继续，渐渐夜想，要弄明白这个问题。他们中一部分人是深深陶醉了，正地，我感觉到，我的心被一种什么一天，好学的孔子在蜡烛下像我告诉孩子们的那样，听着他的力量紧紧地揪着，我看到分享着他读书，读了一会儿，他发现这烛光讲述，刚开始我是笑着的，渐渐的分享的孩子们一改平日的活泼张让整个房间都亮起来了，这一团烛地，我的眼睛里却装满了泪花，为扬，个个肃然端坐、凝神专注，我光是那么大，他又想起了白天时候李鑫同学的智慧喜极而泣。们的整个教室都被一种庄严、神圣的烛光是多么微弱，这一团光是那也是在那一刻，我强烈地

7、感受的氛围笼罩。那一刻，我和学生们么渺小，这一想，他就想起了当初到：只有充满智慧的美，才是真正都在接受一次生命意义的洗礼!因有一个孩子所说的“日初出大如车的美!我也有理由相信，在这样充为，付冉生同学发现的不只是这个盖，及日中则如盘盂，此不为近者满生命智慧的“心动课堂”里，孩题的规律，更是生命的“规律”!小而远者大乎”。他马上惊呼：我子们的生命会越来越美丽!教育教学研究{竹兜感动宅蟛。’。‘。。‘’。一