语文课堂上如何让学生心动

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1、语文课堂上如何让学生心动套用“玩的就是心跳”这句话，我认为语文课堂教学教的就是心动。语文课堂教学经常有这样一些现象：学生自读想流泪，教师一教就瞌睡，还有的老师口己在前面唾沫横飞，而学生却如鸭听雷，死气沉沉，甚至昏然入睡；还有的课堂教师犹如演员，表情丰富，抑扬顿挫，课件精彩纷呈，吸引了学生的眼球，可一番热闹之后，曲终人散，回味所见所闻,去一切茫然。为什么呢？我认为这主要在于教者没有找到学生的心理结构和知识结构Z间最佳结合点，没有让学生真止动起来。语文是一门生动的学科，语文教学不仅要让学生身动，更主要的是要学生

2、心动。也就是根据课文自身的特点并结合学生的具体情况，使重理者，以理动人；重情者，以情动人；重文者，以美动人。一，以理动人读书以明理，为学以解惑。其实学生在学习生活中会有很多的疑惑，而课文就是可以解惑的，如果教师运用得体，就一定会通过道理让学生心动，进而解惑。例如：在讲授《劝学》一课时，就可以通过文中所阐述的关于学习方面的深刻道理，让学生心动。首先，以导语敲动学生的心：“学习是学生的天职，学无定法，但学必有法。古今中外成大事者必有一定的读书方法：如苏轼的'摘抄发'，张溥的'七录法'，毛泽东的'点评法'。而我们

3、要学习好，一定要有自己的学习方法，从而让其内心悄然为之一动。其次，让学牛说出自己在学习中的疑惑，调动学牛的心。有的说：“每天忙碌劳累，却不知道学了些什么？”有的说：“做了大量的题，成绩却总提不上来。”还有的说：“就是不爱读书，一端起书本就困。”这样学生就带着需求进入了"愤”，“i非”的状态。然后读课文，总结出学习的意义，学习的方法，学习的正确态度。这样是学生震动，从而很好地完成了“启”，“发”的过程。最后，让学生谈对本文的学习态度，学习方法等方面的启示和感悟，及下一步具体的改进措施，使学生达到理性的心动。学

4、生说出了很多有哲理的话。“以后学习主要目标是知识和能力，成绩是副产品，自然会提高上来。”学'和'用'真正结合起来才能达到最佳效果。”“学习在于勤奋，方法就是积累。”等等。于是学生为文中的“理”所动，并把文中的道理提升为自己的方法，学生达到了真正的心动，这样课堂又怎能不心动呢？二，以情动人情感既是人们学习和工作的动力，也是启迪学生智慧的一种驱动力。因此，培养情感并做到以情动人，以情感人，以情育人，以情立人，是调动学生积极性的一个重要途径。文章不是无情物，情感是作品的生命。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动

5、而辞发，观文若披文以入情。”所以教师如能使学生的情感与作者的情感达到契合的境界，就会出现共鸣，也就是学生真正的心动，从而使课堂活跃。契科夫也指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的需要。”但如何让学生真正因情而感，因情而动呢？这就是教师神圣的职责。一个干练的教师，就是一个艺术家，他从事于教学就如琴师从事操琴一样，他和缓的触动人类思想情感上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之。我在讲授《我与地坛》…课吋，进行了情感四步法的尝试，即：诱发情感一激发情感一深化情感

6、一抒发情感。首先，导入时，诱发情感，酝酿心动。课一开始时用舒缓而饱含深情的话语说：“我今天给大家讲一个真实而感人的故事。在唐山的大地震中，一块水泥楼板从天而降，屋中的一对夫妇一跃而起，用双手死死托住千金重的楼板。一分钟，两分钟••••••他们就这样死死的撑着，不为别的，只因为他们身下有一个嗷嗷待哺的婴儿。当救援人员把婴儿抱走后，他们再也坚持不住了，水泥板轰然而下，这对夫妇永远长眠在废墟中。故事虽然结束了，但却有一种暖流在我们中间澎湃,这就是父母的爱。那今天就让我们随作家史铁生走进《我与地坛》，再次感受一下那

7、世间最真挚，最博大，最让人荡气回肠的母爱。”这样就通过故事的感染，使课堂“未成曲调先有情”，使学生心灵为之一动。在高涨的热情驱动下，迫不及待地投入到学习屮去。