《计量经济学》教学效果调查及其影响因素分析——以＊＊农业大学为例.pdf

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1、2014年7月陇东学院学报Ju1．2O14第25卷第4期JournalofLongdongUniversityVo1．25No．4《计量经济学》教学效果调查及其影响因素分析——以木术农业大学为例耿小娟(甘肃农业大学经济管理学院，甘肃兰州730070)摘要：为详细了解学生计量经济学的学习效果及其影响因素，进一步提高学生对该课程的学习兴趣和效果，对农业大学经济管理学院2008—2011级农业经济管理班200名学生进行了抽样调查，并通过建立模型进行了实证分析，发现学生性别、高中阶段文理科别、学习兴趣、先修课程掌握程度、教学内容、课件与板书的质

2、量及其配合程度等对其学习效果存在显著影响。在此基础上，提出了提高农业院校计量经济学教学效果的建议。关键词：计量经济学；教学效果；影响因素中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1674。1730(2014)04一叭35—03收稿日期：2013—11—22基金项目：甘肃农业大学《计量经济学》重点课程建设项目作者简介：耿小娟(1980一)，女，甘肃庆阳人，讲师，主要从事农业经济统计研究。随着数量分析工具在经济学中的重要性日益凸显，越来高的趋势：08农经63．1分，09农经68．4分，lO农经66．7分，越多的高等院校将计量经济学确定

3、为经济管理类各专业的I1农经7O分。共同核心课程之一，计量经济学在创新性人才培养、经济研2．成绩优良率不稳定。学生成绩优良率时高时低，08农究的实证性分析方面也确实起到了至关重要的作用。从自经仅2．6％，09农经24．5％，10农经1．98％，11农经17％，及身在农业大学经济管理学院若干年的计量经济学教学格率有逐年增加的趋势。实践来看，学生对于其重要性存在广泛认可，但教学效果与3．成绩离散程度较大。由于学生努力程度及学习功底课程设计中的要求尚存在差距。因此，开展计量经济学教学的差距，学生计量经济学成绩差距很大，即使在学生普遍学效果调查

4、，分析影响计量经济学教学效果的因素，对于提高习风气较好的班级也不例外，如l1农经班最高成绩92分，最教学质量具有十分现实的意义。本文主要基于近十年计量低成绩仅18分。经济学的教学实践和最近四届学生课堂教学效果反馈信息，4．课程知识应用率偏低，使用效果不理想。将计量经济以此来分析影响地方农业院校计量经济学教学效果的主要学理论应用于经济现象的初步分析是经管类本科教学的基因素。本要求之一。翻阅近几年的大学生科研训练项目报告和毕业论文可以发现，计量经济学模型使用比率偏低：2008级为一、计量经济学教学效果分析l3．5％，2009级为17．8％，

5、2010级为l9．6％，2011级为22．作为二类本科院校，农业大学的生源覆盖了全国各5％；!学生往往不是很清楚使用某一模型的目的，只是对已有省市自治区，学生异缘率较高，经济管理学院《计量经济学》研究成果的简单复制或模仿，所使用的计量经济学模型主要的教学效果基本能代表普通高校的水平。经对近四年的计以线性模型及简单的非线性模型为主，模型的正确使用比例量经济学教学班级成绩及教学实践总结，发现该课程的教学也不高，分别为：62％、57％、60％、64％和67％。这说明本科效果存在如下几个方面的特征：生对计量经济学的课程内容掌握程度依然较差，缺乏

6、将计量1．课程考试平均成绩稳中有升。通过对08级、09级、10经济学模型学以致用的能力。这一方面可能是因为学时不级、l1级农业经济管理班计量经济学课程考试成绩的观察发足所致：计量经济学原来为48个理论学时，2006年经教学计现，学生平均成绩基本稳定在65分左右且有逐步小幅度提划调整改为36个理论学时加12个实验学时。实验学时的增135加为提高学生的操作能力提供了便利，但同时理论学时减少110人，经核实，收回有效问卷186份，有效率达93％。对经典理论的掌握却是极为不利的。另一方面可能是多种因2．理论模型设定及变量说明素的综合结果，如学生

7、的科别背景、性别差异、教学方式等。由于解释变量全为定性问题，故设定如下虚拟变量模型用以分析：二、计量经济学教学效果影响因素的7实证分析y=fi0+∑+i=12”，n1．数据来源其中，Y为第i个学生计量经济学的课程成绩，D分别代表为了对农业大学计量经济学的教学效果进行客观性别(男=1)、高中阶段文理科别、学习兴趣、先修课程(西方评价，找出影响教学效果的因素，以对后续教学提供借鉴，在经济学、统计学原理、微积分、线性代数、概率论与数理统计学校重点课程建设项目经费的支持下，学科组从2011年开等)掌握程度、教学内容掌握程度、课件与板书的质量及其

8、配始，陆续向2008—2011级的计量经济学授课班级学生进行了合程度、实务操作能力等7个变量，n=186。各解释变量及其随机抽样调查。四个年级各发放50份问卷，共发出问卷200符号表示和赋值情况如表1所示：