“概论”课“四维一线”实践教学模式的构建与实践.pdf

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1、第14卷第2期辽宁工程技术大学学报(社会科学版)V01．14．No．2堡旦JournalofLiaoningTechnicalUniversity(SocialScienceEdition)Mar-20l2“概论”课“四维一线”实践教学模式的构建与实践王宇勃(辽宁工程技术大学思想政治理论教研部，辽宁阜新123000)摘要：根据联系实际原则、关注成长原则、贴近校园原则，构建以培养学生的创新能力为主线，以感知维度、分辨维度、践行维度、反思维度为架构的“‘知一辨一行一思’四维一线”的实践教学模式。这一模式有助于增强学生对马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系的理

2、解、认同和接受，有助于提高“概论”课教学的针对性和实效性。关键词：“概论”课；“四维一线”；实践教学；教学模式；感知维度；分辨维度；践行维度；反思维度中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008—391X(2012)02～0209—03网络出版地址：http：／／www．cnki．nefkcIns／detail／21．1412．C．20120320．1434．007．htmlConstructionandpracticeoffour-dimension-one-linepracticeteachingmodeofintroductionclassWANG

3、Yuqing(IdeologicalandPoliticalTheoryTeachingandResearchDepartment，LiaoningTechnicalUniversity，Fuxin123000，China)Abstract：Basedonprinciplesofintegrationbetweentheoryandpractice，focusongrowthandclosenesstocampus，afour-dimension-one-linepracticeteachingmodewasbuilt，withthecultivationofs

4、tudents。innovationabilityasthemainlineandperceptiondimension，differentiationdimension，practicedimen—sionaswellasreflectiondimensionastheframe．Themodehelpstoenhancethestudents’understand-ing．identificationandacceptanceofthebasictheoryofMarxismandtheoreticalsystem0fsocialismwithChinese

5、characteristicsandalsoimprovethepertinenceandeffectivenessofintroductionclassteaching．Keywords：introductionclass；fl0ur—dimension一0ne—line：practiceteaching；teachingmode；perceptiondi-mension；difierentiationdimension；practicedimensiorl；reflectiondimension复以至无穷的过程，笔者在“概论”课的实践教学O引言中，同绕培养学

6、生的创新能力这一主线，构建了感针对以往教学中存在的“内容多，课时少”、“重知维度、分辨维度、践行维度和反思维度。这四个理论，轻实践”、“学生多，教师少”等矛盾“，2010年，维度关系密切，每一维度都由三点构成。感知维学校进行了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论度，包括学生听觉、视觉、触觉的直接体验，是培养体系概论”课(以下简称“概论”课)的教学改革，将学生创新能力的切人点；分辨维度，包括对重点问原来72学时的理论课分为48学时的理论课和24题、疑难问题、热点时事等的理解与探讨，是培养学学时的实践课。实践证明，“概论”课的真正的价值生创新能力的平台点；践行维度，包

7、括弘扬校园文和生命力在于理论联系实际的效果，实践教学在实化、集中性社会实践和分散性社会实践，是培养学现‘概论’课教学目的方面具有理论教学所不能替生创新能力的动力点；反思维度，包括撰写报告、拍代的作用和特殊重要意义[210结合学校具体实际，摄或录音、制作ppt等方式形成的研究成果，是培养笔者逐渐摸索出了一套“教师乐教、学生乐学”、以学生创新能力的显现点。最终在实践课上，以学生塑造“太阳石”精神为指针、以培养创新型人才为目为主体，以教师为主导，通过学理论、用理论、信理标的“概论”课“四维一线”的实践教学模式。论达到锤炼学生思想、塑造学生人格的效果，进而1“四维一线”

8、实践教学模式的构建内容形