免费师范生在职读研的政策意图与现实障碍.pdf

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1、第８卷第６期高校教育管理Ｖｏｌ．８Ｎｏ．６２０１４年１１月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｇｅｍｅｎｔＮｏｖ．２０１４ｄｏｉ：１０．１３３１６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｍ．２０１４．０６．０２３研究生教育免费师范生在职读研的政策意图与现实障碍龙宝新（陕西师范大学教育学院，陕西西安７１００６２）摘要：免费师范生在职读研教育政策的最终意图是造就大批“三高”型高端教师，其面临的现实困境是如何突破阻碍工作深入推进的“四大坚冰”，即初入职的困顿与培养目标高远间的两极化矛盾、在职学习与研究生教育间的形式矛盾、成人学习者与专业导师

2、的主体间矛盾及优质资源稀缺与培养工作需要间的供求矛盾。免费师范生在职读研教育的开展应坚持需要导向、实践为本、学生中心、网络为主的指导思想。关键词：免费师范生教育；政策意图；现实困境中图分类号：Ｇ６４３文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－８３８１（２０１４）０６－０１０２－０６作为国家科教兴国战略的重要组成部分，我育具有任务艰巨、不易操控、涉及面广的特点。如国免费师范生教育政策已经历了五年的风风雨果对国家此项政策的内在意图与面临障碍认识不雨，迈出了最为艰巨的一步。随着三届免费师范够，免费师范生后续教育活动的开展随时可能陷生顺利就业上岗，一个

3、培养周期顺利告终，政策的入无所适从的窘境，最终与国家创建高端免费师［１］社会效应与深源矛盾日渐彰显。然而，教育改范生教育的初衷背道而驰。厘清国家教育政策意革者心知肚明：这并不意味着免费师范生教育的图，客观分析政策实施的现实困境，构建一种适合政策意图已经达成。实际上，它与国家的预期要免费师范生发展的有效教师培养模式，就成为摆求———“造就大批教育家型教师”的目标还相差甚在六所部属师范大学面前的一项艰巨任务。远。教师专业培养的实践证明：“职前教师教育的一、政策意图：造就大批“三高”型高端教师主体功能定位理应是教育知识理念的传授，至于从教能力

4、培养，师范教育只承担打基础的功免费师范生教育政策不是传统“免费师范教［２］能。”这就是说，优秀教师的专业成长主要是在育”的回归与重现，其根本特征就在于它具有选择职后教育与实践中完成的，首届免费师范生教育性与引领性，即精选一部分优秀师范生，对之实施工作只是“万里长征走完第一步”而已。“实践在优质、高端的教师教育，促使其成长为高水平、高［４］教学生如何专业地思考的过程中发挥着重要的作素质、高成长力的教师专业人才，让其在整个教［３］用”，教师教育的真正重心后移、下移至教育实师群体中发挥旗帜、先锋、脊梁的作用，最终带动践实属必然。在这种背景下，

5、按照《教育部直属师全国教师队伍的整体提升。正是在此意义上，国范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学家免费师范生教育政策的施政意图是“鼓励更多位实施办法（暂行）》要求，开展免费师范生在职攻的优秀青年终身做教育工作者”，最终成长为基础读研究生教育，为他们职后教师专业的持续、快教育领域中的“教育家”。造就大量的教育家型教速、高效发展提供优质后续教育服务，就成为落实师，正是我国免费师范生教育政策的最终意图。免费师范生教育政策的又一攻坚性重任。不难看所谓教育家，就是具有强烈的社会担当意识、到，与职前教师教育不同，免费师范生职后硕士教卓异的教育

6、者人格、娴熟的专业技艺和渊博的教收稿日期：２０１３１０１４基金项目：国家教育体制改革试点项目（０９－２５７－３８３）；陕西师范大学重点教学改革研究项目（１４ＪＧ２７）作者简介：龙宝新，副教授，教育学博士，陕西师范大学教育学院副院长，从事教师教育、教育学原理研究。网络出版时间：２０１４１０１５网络出版地址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ／ｋｃｍｓ／ｄｏｉ／１０．１３３１６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｍ．２０１４．０６．０２３．ｈｔｍｌ第６期龙宝新免费师范生在职读研的政策意图与现实障碍１０３育理论修养的旗帜型教育人才，是在特定历史阶为己任

7、、爱教如命，具有执著教育事业心的优秀教段为民族教育事业做出过不朽贡献，并在整个教师。也只有这种教师才可能把自己的青春年华，师群体中居于佼佼者地位的顶尖型教师。在不同乃至一生交给教育事业，认真践履终身从教的庄的时代语境中，“教育家”一词具有特定的历史内严职业承诺。崇高的教育事业心、责任心是教师涵。就当今教育时代而言，教育家是在国家教育“丰富精神世界的积淀，也是内心世界的一种映［６］建设事业中勇于实践、大胆创新、开拓进取、热情射”。在在职读研阶段，师范大学要激发免费师奉献的教育实践家与教育改革家，是朱小蔓教授范生的专业情怀与从教热忱，要强化

8、他们的专业所言的“学者型、行动者型、完全人格型、研究型的情感与成就抱负，为他们专业的终身、持续、健康［５］教师”。在当前，我国基础教育面临的现实困境发展提供强大的精神动力，确保他们的教师人生是教师行业受到社