语文教学呼唤背诵.doc

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1、语文教学呼唤背诵吉林省公主岭市双龙中心校宗晶背诵是指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一，更是我们中华民族汉语文学习的传统经验，许多学者名流都有背诵的经历。白居易昼夜苦读，以致口舌生疮；苏轼三抄《汉书》；明末清初的叶奕绳一年背三千多段精彩的文字，成为一名文学家。任教于香港大学心理系的李永贤博士在《语言心理学与语文教学》一文中指出：“背诵文学作品，特别是文言文或较艰深的作品，有益无害。实践证明，倘能背诵，理解也不差，当时不理解，日后会逐渐理解。”可见经过背诵的一事一物总会贮藏于心中

2、，在适当时候发挥应有的作用。因此，我认为语文教学应当呼唤背诵，因为背诵有着重要的意义。一、背诵有助于发展学生的记忆力。学生在背诵时，有一种要背诵下来的潜意识，即强烈的学习动机，这对提高他们的有意注意很有好处。同时，在背诵过程中，不断地摸索记忆规律，逐渐知道怎样背记得快、记得牢。因此，背诵有助于提高学生的记忆能力。二、背诵有助于提高学生的理解能力。背诵是熟读的结果，也是诵读遍数的积累。学生对课文每读一遍都是一个感知的过程，前一次没有理解或理解不深的地方，后一次理解更进一步了。在反复诵读中，一方面有诵读者感情

3、的投入，加上声音、语调、语气、重音、停顿等朗读手段的配合；另一方面，诵读者也在一边读一边想，因此，随着诵读遍数的增加，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自现”就是这个道理。三、背诵可以规范学生的口头语言。学生在入学前就有一定的口语能力，但由于受方言土语及不良的语言习惯的影响，他们的语言往往不规范、不准确、不精练。在背诵过程中，学生通过反复诵读书上的规范化的语言，潜移默化地进行吸收，久而久之，原来的不规范的方言土语及不良的语言习惯逐渐地被规范的书面语言代替了。四、背诵有助于提高学生的表达能力。

4、背诵可以使学生积累大量的妙词、佳句、名篇，他们的“材料库”在背诵中不断地被充实起来，而且在背诵中也学习到一些表达方法。在说话和作文时，材料库中的东西，就会根据需要自然地流露出来。郭沫若同志的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”的诗句，极恰当地说明了背诵和表达之间的关系。五、背诵有助于发展学生的思维。为了把文章背诵下来，总要先进行理解，所背文章是按怎样的顺序写下来的，某一段又具有怎样的层次；具体的语句又应使用怎样的朗读手段等都需要进行深入的理解。进行一下分析、概括，背诵也就有规律了。宋代大学问家苏轼的三抄《汉

5、书》，就是理解地背诵的极好的范例。他第一遍抄《汉书》，是将每一段概括成三个字，以这三个字为线索，把一整段背下来；第二遍是将每段概括成两个字，第三遍是将每段概括成一个字。归纳概括的程度越来越高，背诵的熟练程度也越来越高。他就这样在反复地思维加工中背诵，取得了极好的学习效果。从他的背诵实践看，背诵有助于发展学生的思维。六、背诵有助于提高学生的学习兴趣，培养学生认真读书的良好习惯。学生所背的文章都是文质兼美，读来催人奋进，给人带来鼓舞之作。每背一次都会给人带来这样那样的益处，使学生从背诵中不断地尝到甜头，这甜头

6、会吉林他们去大量读书，去钻研文章内容，这方面的好处也是无可估量的。从小学语文教学看，背诵是一项非常有意义的综合训练，它对听、说、读、写能力的培养，对良好的语文习惯的形成，都有积极的促进作用。