浅谈小学美术课堂教学中的游戏教学.doc

《浅谈小学美术课堂教学中的游戏教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学美术课堂教学中的游戏教学美国心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”小学美术教育主要就是充分挖掘美术活动的游戏性特点，让学生在游戏中探索，启发其创造天赋，充分实现美术活动的教育价值。　　一、在游戏中激发兴趣，营造创作环境。　　在教学中，教师要营造轻松自由的创造环境，让学生感受到游戏活动带来的乐趣。比如，在教三年级《我的喜怒乐》一课时，我创设了这样的情境：先请几位善于表演的学生上来分别演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，我又在黑板上画一个带哈哈大笑的学生头像，学生跃跃欲试。我趁机问：谁想上来学

2、老师的样，也试画一个不同表情的头像？话音刚落，十几双手“唰”地举起。不一会儿，表情各异的人物头像聚集在黑板上，惟妙惟肖。接着，我又请5位学生上去品尝5杯分别带有酸、甜、苦、辣、咸的水，并请学生仔细观察他们的表情。学生兴趣盎然，讨论得很热烈，这时我让学生用彩笔在纸上画出你认为最有趣的两位同学的表情。学生兴趣勃发，挥笔作画，一个个神态各异、表情有趣的头像跃然纸上。创设这种轻松自由的游戏教学环境，激发了学生的认知兴趣，从而唤起他们强烈的创作动机。　　二、在游戏中自主体验，诱发创造灵感。　　诱发学生创造灵感是美术课进行中的重要阶段，有位教育家曾说过

3、“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。”教学中要充分挖掘美术教材中的趣味性，让学生自主体验，使学生在情境中主动学习，勇于创新。　　1、用游戏的方式贯穿美术教学的过程，体验绘画的乐趣。　　如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节，诱发他们的创作灵感。我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由

4、自主地跟着跳起了舞，在空中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。　　2、用游戏的方式展现自己的美术作品，体验成功的喜悦。　　如：《来来往往的车辆》一课，要求采用纸箱、纸盒制作的方法表现学生喜欢或想象中的车辆，但如果我们只停留在学

5、生做完各种汽车即可的程度是很难让学生真正领会创作的成功，而游戏也许是一种更为适当的方式。所以我组织学生模拟车来车往的场景，做绿灯行红灯停的各种小游戏，深化学生的生活和情感的体验，从而达到美术教育的最终目的。　　三、在游戏中发散思维，激发创造潜能。　　课一开始，教师就要带领学生走进课堂情境之中，使学生主动、愉快地进行观察、想象，发散思维，激发他们的创作潜能。于是，我设计新颖、独特的游戏，启发学生思维。如低年级画《我心中的太阳》，我自编故事导入新课，用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述，学生听得很投入。这时，我发动学生自编有关太阳的故事讲

6、给大家听。学生编的故事内容丰富多彩，富有童趣，他们的思维进入了神奇的太阳王国，学生在无限的遐想中开始了作画，不一会儿，十几个外形奇特色彩丰富的“太阳”被邀请到了黑板上，他们完全打破了以往自己心目中“太阳就是圆的，红的”这个概念，通过故事游戏启发了大家的创作思维，从形象上、色彩上引导学生去大胆发散思维，创造潜能得到充分的发挥。