游戏教学在小学美术课堂教学中的作用

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1、“游戏教学”在小学美术课堂教学中的作用文林中心小学沈育贤内容提要：“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。关键字：游戏兴趣认知想象力所谓游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。游戏教学就采用了丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替地、

2、和谐地发展。这样，游戏教学在美术课堂教学中就有了一定的存活力。由此课见，游戏教学对孩子及课堂教学起到了必不可少的作用。一、“游戏教学”有利于激发学生对学生的兴趣。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使学生有了兴趣，他们才能在课堂上充满活力。游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在教学过程中，学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意和趣味程度。从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍是以无意注意为

3、主的，特别是低年级，注意力不能长时间集中。游戏教学法把传统单一枯燥的教学方式游戏化，以此来激发学生的学习兴趣，顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知、乐中求真。作为教师的我们，就要想方设法利用小学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的强烈兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动猎取知识。求变、求异是孩子的天性，在课堂中根据孩子的心理特点，多采取游戏的方式让学生逐步掌握美术语言、技法；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在课堂教学中，采取“合作·探究”的教学方式，把对美术技法的领悟、学习与学生对美术语言的探索，创新结合起来。心理学认为，小学生都有争强好胜的特点

4、，都喜欢参与各种有趣的小游戏。根据这一特点。有意引进游戏，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。老师根据学生的这一特点和教材的实际，利用每节课的前十分钟开展美术小游戏活动，可以有效地激发学生的兴趣，使学生在激情中作画。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如在上《三间色》一课时，我将枯燥的知识设计成游戏的样式：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶中，再拿三个瓶，一齐放在讲台上。课堂上我来了个“魔术表演”，先拿空瓶做演示让学生认识三原色，然后用空瓶演示间色

5、的调法，当我把两种原色的彩色水倒入一个瓶内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出来：“哇---！”。做法虽然比较简单，但形式比较新颖，学生像看魔术一样，兴趣很浓。我的“魔术”表演完了，也就讲完了。接着学生做实验，“红色＋黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色”……通过这样的游戏，学生经过亲身体验，轻轻松松地牢记了色彩知识，既学会了调色方法，又提高了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果二、“游戏教学”有利于促进孩子们的认知。根据新课程理念，美术教材对学生提出了新的认知要求，形成了一个难度较大问题。如果一如既往遵循“老师教，学生学”这一教学的话，教学任务就难于达成了。在

6、“第五届全国中小学美术课现场比赛”中，由沈钰晖执教的《跳舞的点和线》中，老师就把“认识点和线”的教学灌注予生命，让它们活跃起来，也让我们的学生动起来。在认识点和线的教学中，老师渗透了这样的游戏方法：师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找的有快有准。1、出示长颈鹿图片点——大小浓淡不同。2、出示垂柳图片柳条是线叶子是点。3、学校一景（直线、粗线、大点、小点）。4、演示梯田（点和线的变化）——体会点和线变化的趣味。通过这个游戏，学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏，韵律教难以把握。通过演示引导学生探究发现水墨画线条在

7、作品中产生的节奏、韵味和变化，使学生直观形象地了解点、线、面的运用和表达。解决本课的难点，学生对点和线的认识停留在造型上，重在引导学生感知线、面所表达的情感与节奏。三、“游戏教学”有利于培养孩子们的想象力和创造力。学生在绘画人物以及动作神态是经常会提出：老师，我不会画。这种现象源于缺乏给孩子充分观察与体会的机会。当他们对所有对象感到陌生时，觉得“无从下手”是正常现象。有一个表现冬天活动的主题，为了能让学生体验冬天“大雪仗”的情景，在表演者尽情地模仿打雪仗时的不同动作、神态时，引导同学们观察打雪仗表象表现出来的弯腰、