幼儿园小班优秀科学教案.doc

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1、幼儿园小班优秀科学教案:哪些东西能运水来源:data.06abc.com 作者:jimi发布时间:2012-2-2110:25:00浏览:[310]  感谢jimi上传      活动目标  　　1　体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。  　　2　尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。  　　3　能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。  　　活动准备  　　玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐《水族馆》。  　　活动过程  　　一、情境创设——组织幼儿玩水，让他们体验玩水

2、的乐趣，感知水的特性  　　师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)  　　师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。)  　　师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范

3、，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常规。)  　　师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学习说完整的话，丰富词汇。)  　　教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。  　　二、动手操作——提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水  　　1　引导孩子猜测，了解孩子现有水平。  　　师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?  　　师：我们可以把盆里的水运

4、过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)  　　2　引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。  　　师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐；教师观察引导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音

5、乐能够很好地激发幼儿的思维。)  　　三、体验交流——结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验  　　师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆。再现即时情景，展示和分享经验。)  　　师：它能运水吗?请你大声地告诉小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。)  　　师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类)  　　师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的

6、玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。  　　师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提升、归纳经验)  　　师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。  　　活动延伸  　　1　引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。  　　2　如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要

7、求，可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。  　　设计意图与反思  　　本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验

8、、轻结果”四大特点。  　　“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：